星星变奏曲（课件）.ppt

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1、【本节要点】感知“星星”的形象，领会其象征意义。要学会哟☆课堂探讨☆象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。一般情况下，象征手法有两种表现方式：一种是让读者在诗与文的不言之中去体会其象征之意，一种是直抒胸臆地点出象征之意。探究一下☆课堂探讨☆这首诗以“星星”象征光明，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟等意象来象征美好的理想世界，而用冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被吹落的星星来象征严酷的现实世界。象征手法的运用使得本诗意境优美，内涵深刻。你知道吗

2、？☆课堂提高☆1.（2013.湖南益阳）填入下面横线处的句子，排序恰当的一项是（）无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着．我们看得见的星星，绝大多数是恒星。________。_____。____。______。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢．灵活运用哟☆课堂提高☆①汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间②即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体③看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳④它们的热度非常高，表面温度至少有三干摄氏度A

3、．①②④③B．③②④①C．③①④②D．①④②③灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】C。【解析】本题考查语言衔接连贯的理解分析能力，与本科的衔接在于以“星星”为意象或以“星星”为说明对象。解答时结合原句细读四个句子。从“看得见”一词可知与第③句的“看上去”衔接，因此首句应该是第③句，故排除A、D两项，选项①④②句依次解释哼哼的热量及其威力，故选C项。灵活运用哟☆课堂提高☆2.“龙”是我们中华民族的象征，“龙”在汉字汉语和中国古代的许多作品中出现得十分频繁，请运用有关知识，回答下列问题：(1)在“笼”、“珑”这些例字后，再写出以“龙”

4、为偏旁的汉字4个。灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】拢栊咙咙陇胧陇泷垅庞宠茏砻聋垄【解析】试题分析：此题比较简单，写出带有“龙”部首的字即可。灵活运用哟☆课堂提高☆(2)在“望子成龙”、“龙马精神”两个成语后，再写出含有“龙”字的成语4个。灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】“龙”成语：叶公好龙群龙无首车水马龙乘龙快婿乘龙佳婿画龙点睛活龙活现来龙去脉老态龙钟龙争虎斗虎斗龙争人中之龙生龙活虎攀龙附凤龙腾虎跃藏龙卧虎卧虎藏龙虎踞龙盘龙蟠虎踞虎穴龙潭【解析】试题分析：此题比较简单，考查学生积累，写出带有“龙”的成语的字即可。灵活运用哟☆课堂

5、提高☆(3)简要介绍名著《西游记》里与“龙”有关的一个故事。(不超过50字)灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】如“哪吒闹海”、“东海龙王”、“小白龙”等故事，从故事是否相对完整、表达是否简明通顺两方面评分。【解析】试题分析：注意题干要求，从《西游记》中的故事中介绍，要求学生在阅读《西游记》的同时，识记相关故事情节。做的怎样？☆课堂提高☆（一）欣赏下列诗歌，完成后面的题。（5分）【甲】乡愁（节选）后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头/大陆在那头/【乙】天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥

6、流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。找到窍门了吗？☆课堂提高☆①品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。【解析】试题分析：写出最欣赏句子，然后具体分析理由即可，可以从语言，内容表达方式等方面进行分析即可。做的怎样？☆课堂提高☆②放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3

7、分）“我”的心理活动：“断肠人”的倾诉：找到窍门了吗？☆课堂提高☆【答案】“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！【解析】试题分析：仔细阅读诗歌，揣摩诗歌所表达的情感。灵活运用哟