语文学科学生学业质量评价方案.doc

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1、语文学科学生学业质量评价方案依据上级教育行政部门和教科研中心、中教部的工作意见及工作计划，依据《教学大纲》《课标》中高考《说明》的要求以及教材内容，根据我县教育教学实际情况和存在的问题，围绕全面提高教育教学质量这一中心任务，特制定《语文学科学生学业质量评价方案》。一、指导思想以《语文课程标准》为指导，全面评价学生的语文素养，促进学生的全面发展；检验和考察教师的教学行为，发挥评价对教学的正导向作用。1．全面考查学生的语文素养，诊断和改进教师的教学方法和策略。关注学生语文学习的知识与能力水平，更要关注他们语

2、文学习的过程方法及在语文学习活动中所表现出来的情感、态度与价值观。及时调整和改善教师的教学，促进教师在反思和创新中成长。2．形成性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合。通过评价全面了解学生语文学习的全过程，反映学生语文学习的进步和发展，激励学生的学习积极性；诊断学生在语文学习中的问题，帮助学生反思在学习策略、学习习惯、思维方法上的长处与不足。知识与技能评价以量化为主，过程与方法、情感态度与价值观以定性为主。3．体现语文新课标的学科评价理念。(1)评价主体多元化（教师评价；学生自评；学生互评；

3、家长评价）。(2)评价方法多样化（口试；笔试；考查；观察记录；活动记录；书面总结等）。4．简约易行，具有较强的可操作性。二、评价依据初中阶段目标(一)阅读1．在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟500字左右)。初步掌握精读和略读的方法。3．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。

4、4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。6．诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。7．养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2—3部)。8．熟练使用常用字典词典。学会利用其他工具书和多种媒体。(二)写作9．能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。10．根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体

5、，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。11．选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。12．不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。13．养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。14．作文每学年一般不少于14次，字数不少于0．7万，其他练笔不少于l万字。45分钟能完成500字左右的习作。(三)口语交际15．口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。16．耐心专注地倾

6、听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。17．讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。18．复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。(四)语文常识19．了解词的分类，短语的结构(并列、偏正、主谓、动宾、补充)，单句的成分(主、谓、宾、定、状、补)，复句的主要类型(并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重)和常见关联词语的用法。20．了解常见修辞格(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)

7、的一般用法。21．了解课本涉及的重要作家和作品知识。22．了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。(五)综合性学习1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体合作与成功的喜悦。2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4．掌握查找资料、引用资料

8、的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。高中阶段目标(一)阅读1．能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。2．发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，