例谈数学教学中学生创新意识的培养.pdf

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1、2014年第70期考试周刊例谈数学教学中学生创新意识的培养丁晓丽(鄂尔多斯市东胜区实验小学，内蒙古鄂尔多斯017000)培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量与学生的的情境中开始了。数学素养，更关系到21世纪人才素质。因此，在小学数学课堂学生的学习兴趣是培养的。创造生动愉快的气氛是教学教学中，应充分发挥学生的主体作用，积极践行自主探索、小的重要任务之一。也是让学生主动学习的前提，这样为培养学组讨论等形式，努力营造主动发展、主动探索的学习氛围，使生的创新能力做好铺垫。学生充分感受和理解知识产生和发展的过程．以乐学促会学．二、调动学习

2、情感。促进学生“乐学”促进学生主动学习，达到培养学生创新精神的目的。教师应采取各种教学方法。唤起学生的情绪波澜。调动学教师要学会把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生热爱学习的情感，从“我要学”向“我乐学”这一主动学习的生成为信息的主动获取者与加工者。教师要充分挖掘学生的更高层次发展。激发学生的创新意识。潜能，使学生从被动接受者变为主动进取者。从“要我学”变为1．建立和谐民主的师生关系。学生对你有感情就特别喜“我要学”，变“学会”为“会学”。欢你教的学科，乐意学你教的内容。只有在和谐民主的氛围一、培养学生学习兴趣。激励学生“想学”

3、中，才能调动学生热爱学习的情感，使学生乐学。要营造这种兴趣是一种积极探索某个事物或进行某种活动的倾向．氛围，首先教师要热爱学生，信任学生，尊重学生。其次教师的学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动态度要和蔼可亲，语言要自然幽默，如：“谁来做一回小老师?”学生进行学习活动的内在动力。因此，让学生积极参与知识的“谁来帮助他?”“你的回答我很喜欢。”等，有时教师的语言富形成过程。在愉快的氛围中主动学习的首要条件是激发学生有幽默感有利于调动学生的情感。如教学“千米”的认识时，出的学习兴趣。如，我在一年级数学课上，讲“长方形四

4、个角，剪示一道填出适合单位的填空题：教室长8()，有位学生不去一个角。还剩几个角?”的数角问题时，一上课。先用“减”和假思索地回答：教室长8厘米，这时我拿出学生尺比划8厘米的“剪”的谐音给他们讲了这样一个故事：“昨天晚上．丁老师给长度说：“这一定是模型吧，它不是实际中使用的教室。”这样邻居家一个叫小明的一年级学生出了这样一道题口算题．4—在轻松愉快的气氛中纠正了错误。1=?”孩子们迫不及待回答：“4—1=3。”“你们猜猜小明怎么回答2．根据学生好奇的特点，以奇引趣，促使学生乐学。如教的?”(孩子们默不作声)小明稍稍皱了皱眉说：“4—

5、1=5。”(这学“圆锥体的体积计算”一课时，教师出示圆柱形状的桶与一时，学生感到特别奇怪。)“丁老师问他：‘你为什么说4—1=5个与它等底等高的圆锥桶，先不演示给学生看，让学生观察呢?’经小明的解释，丁老师不仅没有批评他，还夸他真聪明!猜测圆柱的体积是这个圆锥体积的几倍?有些学生单凭视觉你们知道小明为什么说4—1=5吗?”这样一节数学课就在这样判断为2倍．而且确认无疑，这时再让学生动手实验，结果出如在教学《体积的认识》一课中，我在教学中为学生播放关系。上课时。我在黑板上先贴上5只小鸟，再一一对应地贴上一首《乌鸦喝水》的儿歌，儿歌是用

6、Flash制作的MrI、r，动画短片10只鸟妈妈，通过对比问：10里面有几个57学生答：10里面有2生动有趣．一只乌鸦把小石头撞到瓶子中。瓶中的水面逐渐升个5，也可以这样说，1O是5的2倍。高，最后乌鸦喝到了水，配上儿歌，极大地激发了学生的学习板图、贴画简单方便．既帮助学生掌握了知识，又从中得兴趣，同时生动展示了小石头占据了瓶底的空间。迫使水向上到了美的享受，陶冶了情操，一举两得。占据上面的空间，为学生学习理解体积的概念做好了铺垫。看五、通过对事物的认识和体验。创设情境教学。完动画后提问：“乌鸦为什么能喝到水?”进而使学生带着问题《

7、数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生进入体积的学习和探索活动中。学生的学习效果很好，课堂气的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发，刨设生动有氛活跃。教学时为学生创设鲜明的问题情境，让学生带着问题趣的情境。”探索，在解决问题的过程中学生的学习兴趣很浓厚。从而达到创设一个与学生知识背景密切相关，学生感兴趣的情境，强化教学效果的目的。让学生自主调动已有知识、经验、策略去体验和理解知识，激四、发挥图画艺术。创设美的情境，培养多种能力。活学生思维．引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半充分发挥艺术美的教育作用，既能使学生

8、受到美的熏陶，功倍。如：在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的又能促进他们的智力发展。采用色彩鲜艳、构思优美的各组图自己最喜爱的东西如玩具、图片、水果或图书。画，可以收到比一般单纯板书更好的效果。数学课中充分利用提问：“同学们