从氧化还原反应配平谈学习技巧.pdf

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1、教学时空从氧化还原反应配平谈学习技巧◇盛传云在中学阶段，化学教材——《化学必修l》及其确定，这是我们有效配平方程式的前提。在实践中，他辅导资料都着重介绍了用化合价升降法配平氧反应物、生成物的确定至少有以下两种情况，一种是化还原方程式，但有不少学生在运用此方法进行配课程标准中要求必须掌握的化学反应，这需要学生平时容易出错，原因在于对这些学生来讲，该方法在理解反应原理的基础上，记清楚反应物、生成物，相对复杂，掌握起来难度较大。本文着重介绍如何一般不需要学生记住反应方程式系数。例如，工业生从氧化还原反应的特点出发，运用氧元素守恒的思产硫酸的第一步煅烧黄铁矿，我们首先写出反应：想来

2、配平氧化还原反应方程式的处理技巧。FeS2+0f—sO2+Fe203，配平的第一步要确定Fe：03的系数是2，然后是FeS的系数是4，SO的系数是一、强化信心，不畏艰难8，然后再确定0系数是1l，最后检查一下其他原作为一名化学教师，自2008年以来，一直参加子是否守恒。了每一年的学业水平测试的化学复习工作，本人深另一种情况是，学生要根据题目提供的条件，刻体会到学生在遇到氧化还原反应方程式的配平判断出反应方程式中的反应物、生成物。例如，煤炭时表现出的畏难情绪，大部分学生靠死记硬背来配燃烧后会产生大气污染，要减少空气中二氧化硫的平，也有不少学生随心所欲地乱写，还有不少学生排放量

3、，需要在煤炭中加入石灰石，有关石灰石作用直接空着不写。的反应方程式的书写。首先根据题意，判断出反应物所以，教师应明确告知学生，只要掌握了正确和生成物CaCO3+SO2+0厂℃aS04+CO2，进行配平的方法，氧化还原反应方程式的配平应该不会成为的第一步确定CaCO的系数是2，然后是CaSO的难题。举一个典型的例子，如二氧化硫气体通人氯系数是2，CO的系数是2，第三步是确定O：系数是水中的反应：C12+H20+S0厂_H2so4+HC1，配平时用l，最后检查一下其他原子是否守恒就可以了。的口诀：“奇氧配偶法，从水先开始。”顾名思义就是通过上面配平方法的介绍，我们不难发现所谓先

4、把水中的氧原子数目配平成为偶数，然后由此及的配平方法再好，必须建立在学生一定的学习基础彼分别依据原子守恒的办法，通过观察反应方程式之上，所以，即使我们面对难度较小的学业水平测两边的同种原子数日，然后将其一一配平。第一步试的学习要求，也要让学生打好基础，切记让学生陷应先写出反应物中水的系数为2，第二步确定生成入死记硬背的“泥潭”。物中氯化氢的系数为2，第三步检查一下其他原子三、学会运用，重在变通是否守恒，如果原子数目都守恒就说明该反应配平已经成功了。中学阶段的无机化学反应方程式绝大多数都有氧元素的参与，一般隋况下，氧元素在反应方程式二、夯实基础，掌握方法两边数目的和为偶数，对

5、于许多有水参与的反应，首夯实基础指反应方程式中的反应物、生成物的先要让水中的氧元素成为偶数。所以笔者得出方程作者简介：盛传云，江苏省扬州市邗江区公道中学办公室主任(江苏扬州，225119)基础教育参考·2014／1061教学时空式配平方法为“奇氧配偶法，往往从水先开始”。碘化钠、溴化钾反应等。该方法的实用范围比较广当然该方法是有局限性的，首先，对于没有氧泛，要真正提高其实用性，我们要能理解该配平方元素参加的反应，我们可以把特定的一些化学式中法的实质，不断提高自己变通使用的能力。原子个数为奇数的元素看成是氧元素，这样问题就四、特殊反应，牢记特征迎刃而解了。例如：FeC13+C

6、u-FeC12+CuC在前面的化学反应中不妨把FeC1。中的氯元素看成是所前面，我们所介绍的配平方法相对比较简单，谓的“氧元素”来配平。进行配平的第一步确定FeC1在学习中便于学生掌握，使用起来效率高。然而，所的系数是2，然后是FeC1的系数是2，依据氯原子有的方法都有一定的局限性，除了前面所列举的需守恒确定CuC1：的系数是l，第三步是确定cu系数要变通的一些反应外，还有一些“特殊反应”采用“奇是1，最后检查一下其他原子是否守恒。氧配偶法”也无能为力。其次，对于没有水参与的化学方程式的配平。第一种特殊反应，例如：NO：+H：0—HNO+例如CO+NO—CO2+N，考察前面

7、化学方程式的NO，配平的第一步确定HNO的系数是2，第二步依特征，根据反应前后氮原子守恒和“奇氧配偶法”的据氢原子守恒确定H：0的系数是l，第三步依据氧原则进行配平，第一步确定NO的系数是2，然后N原子守叵确定NO系数是3，NO系数是l，最后检的系数是1，依据碳原子守恒确定CO的系数是2，查一下其他原子数是否守恒。第二种特殊反应，如第三步是确定CO系数是2，最后检查一下其他原Fe303+CO—Fe+CO等铁的氧化物与CO的反应，子是否守恒。考察这类化学方程式的特征，配平时依据氧原子守最后，对于一些即使有水参与的化学