初中数学课堂教学的“快三”与“慢四”.pdf

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1、教学时空ZHONGXUEJIAOXUECANKAO初中数学课堂教学的“快三’’与“慢四’’广西贺州市八步区桂岭镇第三初级中学(542806)卢海涛数学课堂教学是一门艺术，不仅要有精确的内容，(2)“峰回路转”．在课堂上，我们随时会遭遇被学生问倒精湛的形式，精巧的方法，精准的语言，精当的引导和精或有学生“唱反调”的突发情况，常常使我们尴尬而不知密的整合，还必须变化有致、和谐流畅的节奏来调度，方所措，而它恰恰是一种重要的教学资源，如能即时运用能使它像一首优美的乐章那样，每一个跳动的音符，都教育机智化不利为有利，必然会“峰回路转”．(3)“欲擒使人感

2、到身心愉悦，赏心悦目．数学课堂教学也要有节故纵”．在课堂教学中，学生或教师在相互的学习与教学奏，适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维过程中经常会有一些失误，这时教师不能以自己的权威系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，从而轻松愉快地来进行教学，应该放手让学生进行充分交流，通过师生、实现教学目的，完成教学任务．下面我就在教学中的快生生心灵的碰撞，达到预期的教学效果．慢节奏谈谈自己的一些看法．二、初中数学课堂的“慢四”一、数学课堂的“快三”1．新知引入要“慢”1．课堂导入要“快”一般的说，数学知识是环环紧扣、节节相连的，新知初中数学一节课的内容

3、比小学数学内容要多，在难识是旧知识的延续和发展，新知识又是后续知识的基度上也更难理解，如果导人花太多时间，那后面的重点础．因此，新知的引入要慢些．引入新知时应留出时间让就可能会很紧，难点就很难突破，备课时在这方面要做学生找到新旧知识的连接点，并运用己有的知识尝试构好安排，简洁扼要，不要拖泥带水，导人课和教学环节之建新的知识结构，这样可以使学生积极主动地获取知间的过渡，宜快不宜慢，不要花费太多时间．需要注意的识．是，有些教师已习惯于过去那种呆板的教学程序和缓慢2．语言节奏要“慢”的导入教学节奏，课堂教学囿于耗时多、收效差的怪圈初中数学知识具有一定

4、的抽象性．运用生动、形象的而不能突破．语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学生易于理解2．学生已会的或能学会的一般内容要“快”接受的知识，是提高课堂教学效率的一个重要方面．为了在一节课中，总会有重点内容和非重点内容，对非使课本知识变得浅显通俗，使学生易懂易学，数学教师讲重点的一般内容，要简略地讲，或三言两语带过，或指导课时语言要慢些．发问要慢，叙述概念要咬文嚼字，讲授学生自己阅读，或让学生课外阅读，切不可花大量的时难点要注意停顿．同时，还要讲究语调、节奏和情感．应根间在这些非重点内容上，喧宾夺主．对是重点内容，但学据不同需要赋予数学语言以不同

5、的情感色彩．生已都会的也要快速通过，用一些变式练习代替例题，3．课堂提问要“慢”加强重点内容的巩固．在数学课堂教学中，特别是在公开课教学中，有的3．教师处理意想不到的“小插曲”要“快”教师刚提问就让学生举手发言，或同时连续提好几个问在课堂教学中常常会出现意想不到的“小插曲”，面题，以致学生无言对答，或回答不到点子上，颠三倒四．对这种“意外”，作为课堂教学的组织者，要机智快速地究其原因，症结是提问后，学生缺少分析、思考的时间．作出相应处理．课堂犹如一个大舞台，每天上演着不同如果教师的提问慢些，提问后，有意识地留出时间给学的戏．教师是导演，学生是演

6、员，教材是剧本．要想上演生思考，就能取得较理想的教学效果．例如，在学习含字一出好戏，不能照搬剧本，它需要导演认真钻研剧本，了母系数的分式方程时，有位教师提出这样一个问题：解演员特点，大胆创新，勇于尝试，这样也往往会擦出新“6的分子b加上4后，要使分数6的大小不变，分母的火花．即使面对整天在一起的学生，备课再充分，也会应是多少?”问题提出后，有的学生立刻举手，这位教师有一些预料不到的事情发生，在课堂中，你不能根据自没有急于让学生回答，而是劝他们再认真思考．当时，教己的“死”教案，去面对“活”的学生．教师在上课前既要室里寂静无声，但学生都在积极思索

7、，等大部分学生举有预设，更要学会在课堂中快速生成．预设即细致的备手后，这位教师才让他们回答．结果学生都能说出正确课，课堂快速生成却少有让教师深思熟虑乃至稍加思考答案．试想，如果提问后不留出充裕的时间，而让学生匆的时间，是“动中之变”，它要求教师必须在短暂的时间匆发言，多数学生一时能回答出来吗?内考虑如何使课堂生成变成有效的教学资源．一般快速4．概括结论要“慢”解决的办法如：(1)“顺水推舟”．在教学中，学生的回答教学中教师给学生提供充足的感性材料之后，留出有时会出乎教师的意料，但却由此给教师以教学灵感，时间，让学生独立操作、思索，有利于他们从这

8、些感性材于是教师不妨以此为切入口，顺着新的教学思路进行教料中归纳．概括出带规律性的数学结论．学．因为教学过程是一个动态的、随机的、生成的过程．(责任编