低年级语文写话教学方法探析.pdf

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1、◎I科教创新~~KEJI加cHuGx-N位同学在日记中写到：“今天和妈妈去种花生，因为自己对花生的怜惜之心，将饼干与矿泉水一同放入花生洞里，还在低年级语文写话教学方法探析沾沾自喜时，却遭来母亲的经验教训。”教师要借助评改学生日记的机圃杨洪玉会，通过鼓励l生评语与学生对话，调动学生日记写话的积极性，引导领学生写话和心灵成长。特别是一些学生容易把自己的心理话和小秘密写在日记里，教摘要：作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一师可以利用此机会，既引导学生，又肯句话的习惯，逐渐地对写话

2、产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句定学生，这也是促进学生写话的一个机通顺的话，这样的坚持对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写会。如xx同学在日记中写到：“早晨作打下较好的表达基础。吃饭是一天中最煎熬的事。而母亲为了关键词：语文教学；低年级；写话我的身体健康，每天强制性地盛两碗饭要我吃完才可去上学。为了逃过母亲的学生写话。作为一种行之有效的防范，实法眼，为了能让自己早去上学，我总是一、在口语iJl促进写作物演示可以起到很重要的作用。经常让趁妈妈上楼时，把饭倒掉，等妈妈下叶圣陶

3、先生曾明确提出：“作文与学生养成观察生活细节的好习惯，比如来时，嘴里一口饭咀嚼着，这样总算说话本是同一目的，只是所用的工具不经常让学生观察水果、玩具、卡片等，让瞒天过海了。其实，我这样做是不对同而已，所以在说话的经验里可以得到学生仔细观察、闻味道、感受形状，更的，老师经常教育我们要做个诚实有用作文的启示。”他认为：嘴里说的是一直观的感知可以让学生更容易积累写作的人，我这样做对不对呢?”我给她这串包含着种种意思的声音，笔下写的是素材，才能在写作的时候有话可说，有样的评语：“老师觉得你是一个会聪明一串串

4、包含种种意思的文字，那些文字料可写。这样的题材贴近了学生生活，学能干的孩子，妈妈也是关心你的，像这就代表说话I]t1]t,候的那些声音。生们也比较容易展开写作。记得有一次样的事，你可以和妈妈商量一个办法，去在课堂上，我带了一根香蕉在课堂上展试试看!”过几天，他在日记中写遭“今二、从句式训练开始练习示，摆出不同的造型让学生想象是什天回家，我说服了妈妈，让她同意我试低年级学生习作以写句和写话为么，然后动笔写下来。交流的时候，体一个星期自己安排早饭吃多少，如果对主。写话，不仅要求学能写流利、通顺、现在学生

5、笔下的香蕉，有的写像挂在我的身体不好，再按妈妈的要求做。”我正确，还要求学生能将自己的情感和理天上的月亮，有的写跟小船的样子差不们可以看到师生通过评语对话，又是一解用简单的句式来表述。我们应该从学多，存的写像弯弯的豆角。就这样，学个促进学生自我反思，实践写话的过程。生的学习实际出发，在一二年级学生写生兴趣来了，能积极地参与到写作中来。写话教学是学生习作的起步，在话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型这个阶段，我们应该积极关注，用心引四、借助日记习作，打牢的句式，对学生进行句式训练，提高学导，为学生从小打

6、好学生的习作基础而基础生的句式运用水平。主要用两种情况，一努力。是句型模拟训练。比如学习到疑问句、经常写日记是练习写作的良好习感叹句、因为——所以句式、连词成句惯，也是提高学生写作能力的重要手段。参考文献：等，让学生练说仿写。二是词语仿写运因此，从刚踏人小学开始，我就要求每[1]秦茂华．在习作教学中培养学生用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为位学生必须准备一本写话练习本，随时的观察能力[J]．四川教育学院学学生积累语言提供了方便条件，如AAB随地记录生活中的点滴，哪怕是一句话报，2002(10)．式、

7、ABAB式、A&BB式等，不失时机都可以。不管他们写的好与坏，养成了[2]陈明海．突出生活实践提高习作的让学生进行填空训练。大量的旬式训这个良好习惯，每天坚持记日记，交给水平[J]．广西教育，2004(Z1)．练为学生写句打下坚实的基础。教师来批改，同时教师再给每位学生及[3]龚德喜，雷文红，刘世怡．小学生时鼓励和引导。每周进行一次交流，在习作教学的思考与实践[J]．科学咨三、借助实物演示班级中交流他们的优秀日记，使他们都询(教育科研)，2005(10)．教师的指导程度跟学生的写作质有一种成就感。学

8、生逐渐养成一种习量有直接的关系。对于低年级学生来惯，为作文教学迈好一大步。(作者单位：四川I省汶川县草坡说，生活经验不多、知识视野不丰富，表教师要鼓励学生自由记录自己的小学)达水平还处于起步阶段，所以，教师在生活，把记日记写话当作一种生活和学指导学生写话时，要从有利于学生形象习的习惯，在日记中，记录自己知道的感知的情况入手，创造积极条件，指导校园外所发生的精彩事情。像我班的一圈l1