好玩,童年数学记忆的符号-论文.pdf

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1、投稿邮箱：sxjk@vip.163.com数学教学通讯（初等教育）教学研究>备课参考好玩，童年数学记忆的符号张红霞江苏阜宁县实验小学224400［摘要］追问我们的小学数学教学，是否剪掉了片面追求教学成绩的标签，是否已经开始为儿童打造一个适合他们自身发展的“数学童年”？本文试图从给儿童一个数学童年记忆这一视角去重构、践行数学的课堂教育，给儿童的成长种下数学童年记忆的种子.［关键词］好玩；童年；数学记忆；符号古希腊哲人普罗塔戈说得好：“大这条棱，就想象不出长方体有多宽了；脑不是一个要被填满的容器，而是一个擦掉竖着的这条棱，就想象不出长方体需要被点燃的火

2、把.”儿童文学、绘画、有多高了.歌曲、游戏等是童年记忆不可缺少的元师：看来，这三条棱都很重要，缺一素.追问我们的小学数学教学，是否剪不可，它们直接制约着这个长方体的掉了片面追求教学成绩的标签，是否给高大小.学生留下了数学童年的元素？我们的小长宽由此，教师水到渠成地告诉这三条学数学教学，如何才能回归童年、走进图1棱的名称：长、宽、高.童年？那就是数学要好玩.“数学好玩”的理念在小学数学课学生擦掉其中的一条棱，结果发堂教学中实践，符合现阶段新课改的趋瑰丽、神奇，富于想象力、无限现，同样能想象出长方体的大小.势和要求，符合以学生的发展为本的理遐想的空间世

3、界师：如果再让你擦掉一些棱，想一念，有利于发展学生各方面的思维能力.教学案例“不可缺少的三条棱”想，至少要剩下哪几条棱，才能保证我数学知识、数学思想、数学方法凝结并积数学中有些“规定性知识”，该告诉们可以想象出长方体的大小？先想一淀着人类漫长的数学探索脚步和数学文的不妨直接告诉.只是以怎样的方式“告想，再动手试一试.化.小学数学教育，不能只是“数学”（科诉”，却是一门艺术.在教学“认识长方体学生展开想象，随后动手尝试.结学意义上的）与“教育”的简单结合.从某和正方体”时，如何让学生认识长方体果多数学生留下三条线段.种意义上来说，应该和童话、游戏一样

4、，的“长、宽、高”？是简单结合三视图告知师：根据这三条棱，你真的能想象善于点燃儿童想象的火花、善于激活儿它们的名称呢？还是采用别的方式来拓出长方体的大小？展学生富于想象力、无限遐想的空间世生：能！童思维的萌芽.界呢？师：请比划一下它的大小.我们的数学教育应该给儿童烙上教师出示长方体的透视图（如图学生边想象，边比划.多彩的思维底色.一个充满色彩、充满1，12条棱全部能看清）.师：还能再擦掉一条棱吗？无限想象空间的数学世界理应透过我师：如果请你擦掉其中的一条棱，生：不能.再擦掉横着的这条棱，就们的数学课堂一步步向儿童走来.在这你还能想象出这个长方体的大

5、小吗？想象不出长方体有多长了；擦掉斜着的样的数学课堂里，认识长方体的长、宽、5教学研究>备课参考数学教学通讯（初等教育）投稿邮箱：sxjk@vip.163.com高是因为拿掉多少条棱而铭记在脑海.合起来.成不变的真理的集合和化身，而更像是儿童的数学，应该是一种“活的数学和教师对上述整理的式子进行整理.一个不断发展、不断进化、不断更新着玩的数学”，是一种能从内心深处唤醒的物体.所以，我们又有什么理由要求是否等式儿童沉睡的想象力和激情的数学.我们那些刚刚接触数学的儿童，能一步到位淤于深知并期待着，小学数学教育言于教、地完成对于数学知识的精确建构？又有4

6、0垣x越6020垣a约50身教外，更重心教；就像儿童文学、绘画38垣x越4538垣x约45什么理由拒绝数学的模糊性和直觉性？和歌曲一样，在儿童丰富的精神世界6x越60038垣x跃45教学案例“零刻度线的警告”里，烙上数学童年的记忆.在蓝天下最2x垣400越2400在教学“角的度量”时，教师可在练是否含有未38知数约45美的学校里，一种真正适合于童年发展习阶段设计下面有意思的习题.40垣20垣8伊2越76榆的数学教育，一个真正展示童年价值的淤断了一角的三角形物体，如何盂数学教育境界正向我们走来！测量断角的度数？师：同学们通过思考、交流，把这些于用量角

7、器如何测量一个边很短与众不同的逻辑和视角，充盈式子分成了4类.请观察这4类式子，说的角？着独特的数学思考一说每一类式子有什么特征.盂猜一猜，下面的角可能是多少度？教学案例“认识方程，不能一告了之”……A.角的一条边指向右边的20毅、方程思想的首要任务是“能根据具师：正如我们学生所描述的，像第淤30毅、50毅，另一边不给出.学生猜测20毅、体问题中的数量关系，列出方程，体会类式子这样，含有未知数的等式是方程.30毅、50毅后，教师出示另一边正对着零方程是刻画现实世界的一个有效的数从生活实际———购物场景中引入，刻度线，学生成功通过.学模型”.因此，教

8、学应通过设计丰富的儿童有生活经验，很自然地想到用钱的B.角的一边指着60毅，另一边暂不情境、与众不同的逻辑和视角，让学生结