细胞物质输入和输出.doc

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1、第4章细胞的物质输入和输出第3节物质跨膜运输的方式一、教学目标1．知识与技能①举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。②说出被动运输与主动运输方式的异同点。③阐述主动运输对细胞生活的意义。④正确解读图表数据。2．过程与方法①运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。②培养学生提出问题，解决问题的能力。3．情感态度与价值观①审视细胞结构与功能的统一美！②培养学生的生物科学素养。二、教学重难点【教学重点】物质进出细胞的方式【教学难点】主动运输；图表数据的解读。二、教学方法探讨法、探究法三、教具准备PPT课件三、教学过程教学内容教师活动学生活动创设情景导

2、入新课学生观察动画。往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快就变为蓝色，这就是扩散。就餐时间，食堂门口的阵阵饭菜的飘香，家里或宿舍阳台上盛放鲜花的沁人心脾的飘香……..都是扩散，例子很多，与我们的生活紧密联系，大家可以联系生活，举些例子。我们知道细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？展示图片交流讨论课件展示人工合成的无蛋白质的磷脂双分子层，学生交流讨论以下三个问题：这张图所反映的膜是生物膜吗？为什么？什么样的物质能

3、够通过通过脂双层？什么样的物质不能通过？图中葡萄糖是不能通过脂双层的，但细胞却需要不断补充葡萄糖以提供能量，这该如何解释呢？请同学们试着提出一些假设来解释。学生交流讨论，回答问题，提出自己的假设。阅读课本自主学习课件展示以下问题：物质跨膜运输的主要方式有哪些？（1）O2和CO2是如何进出肺泡细胞的？何谓扩散作用？（展示扩散作用的实验过程）（2）它们进出细胞的方式有何相似之处？学生自主学习课本P70-71，回答问题，学生观察扩散作用的动画和自由扩散的动画。一、自由扩散引导学生仔细观察O2和CO2自由扩散的动画（教师播放），同时提出：它们跨膜运输的过程有什么

4、特征？从学生的回答中引出自由扩散的概念：除了O2和CO2的跨膜运输的方式是自由扩散，你还能举出其他的例子吗？学生观察动画，思考并回答问题。二、协助扩散O2、CO2、甘油等通过自由扩散进出细胞，葡萄糖、氨基酸跨膜运输的方式和它们一样吗？引出葡萄糖进入红细胞的动画，引导学生仔细观察动画（教师播放），同时提出：葡萄糖跨红细胞膜运输的过程有什么特征？通过特征总结出概念：除了葡萄糖进入红细胞是通过协助扩散跨膜运输，你还能举出其他例子吗？学生观察动画，思考并回答问题。思考讨论比较两种上面我们学习了自由扩散和协助扩散两种跨膜运输的方式，那么它们有何异同呢？展示课件：“

5、思考与讨论”以下几个问题：扩散方式（教学策略：把教室的学生分为两大组，一组代表自由扩散、一组代表协助扩散，一组中的同学回答请另一组的同学点评）自由扩散和协助扩散有何异同？为什么自由扩散和协助扩散都称为被动运输？自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？（通过形象的动画，进行比喻和类比，学生更容易理解）学生分工合作，交流讨论，观察动画并回答问题。三、主动运输资料分析自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的，不需要消耗能量；那么细胞能否主动的跨膜运输一些物质供生命活动的需要呢？下面我们通过资料来分析这个问题，课件展示几个资料：1、植物细胞液中的矿质元素，如Mg2+

6、、Fe3+都要比土壤溶液高，但细胞还是不断从土壤溶液中吸收这些无机盐。2、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍，Na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+”。3、课本表4-1引导学生合作交流：（1）从上述资料中你能发现什么现象？（2）这些离子的跨膜运输的现象说明了什么？学生分析资料，交流讨论回答问题动动画展示通过资料2引导学生观察细胞“吸K+排Na+”的动画，并提出问题：K+、Na+跨膜运输有什么特征？从学生的回答中总结出主动运输的概念：除了K+、Na+跨膜运输是主动运输，你还能举出其他的例子吗？生物体可以逆着浓度梯度主动的选择吸收或排出一

7、些物质，说明它对生命活动有着非常重要的意义，引导学生结合课本回答主动运输的意义。技技能训练大家已经学了主动运输的知识，我这里我有个坐标图，请大家帮我解决几个问题：哪种离子通过主动运输进入细胞？哪种离子通过主动运输排出细胞？你是如何作出以上判断的？学生交流讨论，回答问题。比比较引导学生完成三种跨膜运输方式的比较表（附图1）葡萄糖、氨基酸不能通过没有蛋白质的人工膜，而能通过有蛋白质的生物膜，这能说明什么呢？（引导学生回答出生物学的重要观点之一：结构和功能相适应的观点。）学生集体回答，并举出实例。学生思考，解决导入时提出的问题。四、生物大分子跨膜运输的方式展示

8、胞吞和胞吐的图片，简单讲解过程。学生举例。五、概括反馈引导学生以概念图的形式小结