《统计》教学设计2.doc

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1、人教版小学数学第十册第四单元《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解复式折线统计图的特点以及和单式折线统计图的联系和区别。2、初步学会制作复式折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。3、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。4、从统计图中获取尽可能多的信息，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。教学重点：1、经历复式折线统计图的产生过程，了解复式折线统计图的特点。2、初步学会制

2、作复式折线统计图，能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理的推测。教学难点：体会复式折线统计图的优点。教学准备：课件、每个学生一张画有折线统计图的方格纸。教学课时:1课时教学过程:（一）谈话导入我国自1984年第一次参加夏季奥运会以来，经历了连续8届比赛，在这8届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。（二）探究新知1.单式折线统计图（1）这是1984—2008年奥运会中国获得金牌数统计表（课件2）1984—2008年奥运会中国获得金牌数统计表年份金牌数国家1984年第23届1988年第24届1992年第25

3、届1996年第26届2000年第27届2004年第28届2008年第29届中国1551616283251以上统计表可以做成哪种统计图？理由是什么？如果想看出数据的变化趋势，制成哪种统计图比较合适？你能说说怎样画吗？（描点、标数据、连线）（2）小组合作（课件3）（3）回答问题。（课件4）中国在哪届奥运会上获得金牌数最多？哪届做少？最多的一届和最少的一届相差多少？中国代表队在历届奥运会上获得金牌数的总体趋势怎样？(4)那么在奥运会上中国遇到的最强大的对手是哪国吗？这是“金牌大户”美国在这7届比赛中，获得金牌数的情况。（课

4、件5）1984—2008年奥运会美国获得金牌数统计表年份金牌数国家1984年第23届1988年第24届1992年第25届1996年第26届2000年第27届2004年第28届2008年第29届美国83363744403536从这个统计表中你能获得有关美国的哪些信息？2.复式折线统计图（课件6）（1）中国和美国在哪一届奥运会上奖牌相差最多？在哪一届奥运会上奖牌相差最少？（2）为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。（3）这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条表示美国吗？怎么办呢？在数

5、学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。3、点明课题只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。4、回答问题（1）哪一届奥运会两国金牌数量相差最多？哪一届相差最少？（2）复式折线统计图和单式折线统计图比较，它们有什么相同点？有什么不同点？5、小结（三）巩固提高为了增强体质，丰富同学们的课余生活，育才小学开展了以“我运动、我健康、我快乐”为主题的秋季运动会，你愿意来

6、育才小学看看吗？（课件7）1、以下是穆欣和回媛媛为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛提前一个星期进行训练的情况。（课件8）（1）你能提出什么问题？（2）穆欣和回媛媛第一天的成绩相差多少?第7天呢？（3）穆欣和回媛媛的跳绳成绩呈现什么变化趋势？（4）你能预测两个人的比赛成绩吗？（5）揭示结果：穆欣获胜。2、这是“奥运我先行”学生运动会上六（1）班、六（2）班参加篮球比赛前4场的成绩。（课件10）场次得分班级第一场第二场第三场第四场六（1）班50534849六（2）班46485052（1）小组讨论：如果要看出两组数据的变化趋

7、势，制成哪种统计图合适？（2）如何制作呢?你能不能提示给同学们制作时应该注意什么。（1）小组制作、提出要求：根据自己组内情况可以一人制作，一人检查：也可以每人制作一个班级的折线。（4）回答问题：两个班的篮球队第一场比赛时成绩相差多少？第四场呢？两个班级的变化呈怎样的趋势？从图中看到两队的比分怎样？你能预测第五场决胜局的成绩吗？揭示比赛结果。（课件11-13）预测只是根据事物的变化趋势进行合理的推断，但并不是最终的结果。最后的结果还要取决于运动员在比赛时的身体、心情等等很多因素的影响，俗话说“胜败乃兵家常事”吗！同学们

8、在学习和生活中也一样，不能因为一次的失败，就否定自己，只要相信自己，你就会成为人生旅途中的胜者。（四）课堂小结说说这节课后，你对复式折线统计图有什么认识？你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？（五）、作业设计课后习题板书设计：复式折线统计图描点、标数据、连线