民办院校青年教师心理矛盾与解决方案 .doc

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2、，大家一致往综合性发展方向努力，这无异于千城一面。国家望加强一些举措来促进少数公办和全部民办高校朝“应用技术型高校”转变，以解决“就业难”“技工荒”的问题。2015年陕西“转型”民办高校有21所，“纯民办高校”占％，独立学院占％。毫无疑问，“应用型”办学理念是陕西民办的必经之路。它的转型将从两个方面谈起，一是学校专业要向“市场需求”靠拢，二是人才培养要跟“市场经济”齐步。于是陕西民办高校青年教师的烦恼随之而来。　　一般说来，生活难免会给每个人带来心理上的冲突，尤其是志向远大之人。勒温和米勒认为这是心理不平衡造成的，按其形式分为四

3、种类型，分别是双趋、双避、趋避以及双重趋避。就陕西民办高校青年教师来分别说明。　　双趋冲突举要　　1、教学与科研的双趋冲突。陕西民办高校青年教师往往一心多用，在任职期间同时也在另谋高就，这是因为他们大多缺乏归属感。时间和精力对每个人来说都是有限的，对陕西民办高校青年教师更是如此。且不说一些常规性工作，光是每学期的课时就必须足额完成200课时，所以他们普遍工作压力很大。除此之外还有规定的科研任务，这样出现捉襟见肘的情况也不足为怪。　　2、晋升职称和成为“双师型”的双趋冲突。高学历、高地位、高报酬是每个青年教师所希望的。况且唯有提高

4、学历和职称层次才更有把握免受“出局”。由于其教学经验不足，加上急需解决的许许多多新问题，还有繁重的工作任务，在科研的道路上，他们唯有望而却步。随着教育改革的发展，公众对大学老师也是同步期待，这不仅给教师的职业生涯规划带来了影响而且对其课余时间的安排也不利。一些青年教师已经产生了心理矛盾，学校还提出过分的要求，难免有点强人所难了。拿晋升职称来讲，副教授、教授在青年教师看来比“双师”更现实更重要。但是按照国家政策的要求，他们随时有可能失业由于没有成为“双师型”教师。　　3、物质待遇和精神追求的双趋冲突。民办高校青年教师希望通过自己的

5、努力得到丰厚的物质报酬来改善家庭条件。从这个方面考虑，他们远不如一些作为兼职教师的专家教授，可是专家教授又严重影响民办高校教学工作，主要是因为其把主业和家庭放在第一位。没有对比就没有伤害，民办高校的青年教师经常是付出与收入不成正比。对此，他们则只能靠加倍付出换取“超课时”等物质回报，这样会让青年教师更加难以接受，甚至会患上轻度抑郁。有些青年教师则把更多精力放在自己身上用来提高自己而不是耗费在学生身上，可想而知，这样的教学质量真是令人不敢恭维。据调查，大多数青年教师都是思想先进的，最起码是合格的。他们的心理不平衡源于和专家教授同等

6、的贡献但却不同等的报酬。　　双避冲突举要　　1、对学生的掌控。对于自己的学生，陕西民办高校青年教师可谓一言难尽。民办高校的师生关系像极了服务者和消费者的关系。学生家长的一味偏袒，外加部分学校视学生为父母视教师为公仆的地步，无异给教师带去心理压力。倘若被学生举报，即便无事也惹得一身骚。如果因此对学生置之不顾又会影响教学工作。此种情况下，青年教师没有一丝成就感，也很难看到自己的价值所在。　　2、对领导的拿捏。陕西民办高校或多或少都存在着外行管内行的现象。这是因为许多高校是私人筹资或是家族式创办，一些领导没有受到过正规的师范教育，对相

7、应的教育理论知识也知之甚少。更有甚者竟拿管理企业的办法来管理学校，连教师的业余时间都不放过。有些个创办者毫无疑问成为大家心中的“土皇上”，施行“考核淘汰制度”，导致青年教师成为学校真正的雇佣，对学校彻底失去了信心。面对危机四伏的工作环境，青年教师的消极心态迎刃而解了。尽管对学校对老师都不是聪明之举，但是开会睡觉、监考玩手机的风气仍然畅行。　　3、对工作的权衡。跟老教师相比，陕西民办高校青年教师处于非常不利的地位。一是高校实行的“聘任制度”和严格的“考核淘汰制度”；二是资历和职称决定着工资报酬。青年教师对工作必须给予足够的重视，才

8、能克服其短板，缓解工作上的巨大压力。身为民办高校的青年教师，日常工作就够他们忙活的，何况还有备课。然而打击青年教师的远不止这些。高强度的工作，入不敷出的报酬，飘摇不定的社会保障，甚至随时被解聘的危险……如此看来，他们哪有心思专心工作，以不变应万变的道理在他们身上