2020年线上教学和返校开学的教学衔接计划.docx

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1、2020年线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每ー个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。ニ、班级学生情况分析本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师

2、不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。三、教材分析七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了ー套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self-check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，

3、采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。四、教学目标培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初歩获得运用英语的能力，迗到语言运用能力的迁移和拓展。使对英语学习表现出积极性和初歩的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能通过本学期教学，能基本迖到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交換信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子

4、，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。五、教学重难点(一)Modalverbcan,must,haveto,wouldlike；Canforpermission―)Whattime,When,Why,What,Wherequestions；(ニ）Howquestions：Howlongquestions,Howfarquestions；(四）Imperatives(Don’t…）(五）Adverbsoffrequency；Adjectivesofdescriptionandquality(7)Prep

5、ositionsofTime,PrepositionsofPlace(七）Therebestructure(ノY)Affirmativestatements(九）ThesimplePasttense;Thepastformofregularandirregularverbs六、开学安排(一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识

6、点的掌握情况，加强指导，严格要求。(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。(四）营造轻松、活泼的_主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。(五）建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开ロ说英语的勇气和信心；(六）教师设计，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究

7、，共同提尚。(七）引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语ロ语的运用；(八）对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体验学习的快乐，树立学习的_信，尽快成长起来。(九）加强听カ方面的训练。(十）Dailyreport:值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业；学校线上教学与返校开学的教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。一、压实三个层面的责任：1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。