科学探究：串联和并联电路的电流.doc

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1、科学探究：串联和并联电路的电流育人中学：李爱第一课时教学目标知识与技能：1、知道电流是怎样形成的，知道电流的国际单位及单位换算关系，了解身边常见用电器工作时的电流值。2、知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的使用规则，能正确读数，并知道如何保护电流表。过程与方法：１、通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。２、通过阅读电流表的使用说明书，培养学生的自学能力。情感、态度与价值观：１、通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。2、通过安培的简介，培养和教育学生为祖国刻苦学习的精神。教学重点：是电流概念的建立

2、，电流表的认识和使用规则。教学难点：为电流概念的建立、电流表的读数、电流表的使用规则。教学方法演示、类比、多媒体课件展示、自主阅读、讨论、学生实验教学过程（一）、新课导入【教师活动】以天门等图片中灯泡发光的信息提问：灯泡为什么会发光？导入有前电流的复习内容，学生分组实验：同一只灯泡接上节数不同的电池。提问：看到了什么现象？说明了什么？【学生活动】在观察的基础上引导学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的大小呢？【教师活动】物理学中用电流来表示电流的强弱。（引入新课）（二）

3、、新课学习：【多媒体课件】电流与水流的类比。“电流和水流的类比1.ppt（电流和水流的类比）”【学生活动】观察水轮机和灯泡工作的动画，用日常生活中的水流类比得出电流，水流（水沿一定方向流动）流过水轮机，使水轮机转动起来，与此类似，电流流过灯泡灯丝，使灯泡发光，从而引入电流概念。【教师活动】讲述电流的方向：水流有方向，同样电流也有方向：在电源外部，电流从电源的正极流出，流回电源的负极。1．电流【教师活动】（1）意义：电流是表示电流的强弱的物理量，用字母I表示。（2）单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，用字母A表示（区别于

4、字母I）。这是为了纪念安培，学生阅读有关安培的资料。为了使用方便，电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（μA）。【学生活动】学生自行说出各个单位的关系：1A=103mA=106μA单位换算练习：５00mA=_____A=______μA。（3）看课本上的插图13－31，关心身边的一些电流值，并比较其大小（结合学生的生活经验）。与人体安全有关的电流值8~10mA手摆脱电极已感到困难,有剧痛感(手指关节).安全电流20~25mA手迅速麻痹,不能自动摆脱电极,呼吸困难.50~80mA呼吸困难,心房开始震颤.90~100mA呼吸麻痹,三

5、秒钟后心脏开始麻痹,停止跳动.【教师活动】我们怎样知道通过灯泡电流的大小呢？有没有测量电路中电流大小的仪器呢？讲述：电路中的电流是看不见、摸不着的，我们可以通过观察同一只小灯泡接在不同电路中的亮暗程度，大概比较出通过灯泡电流的大小，实验室中有一种测量电流大小的仪器，叫电流表。2．电流表【多媒体课件】“常见电流表和学生实验用电流表”（常见电流表和学生实验用电流表）（1）电流表：测量电流大小的仪器。（2）【学生活动】观察电流表，认识电流表的结构：表盘符号、接线柱、刻度线、量程、分度值。（与以前所用仪器，如刻度尺、温度计等进行比较）【教

6、师活动】引导学生结合多媒体课件对照课桌上的电流表实物有条理地进行观察，然后边提问边引导学生自行总结出对电流表的认识。【学生活动】在老师的引导下，自主总结出对电流表的认识。①表盘上符号A表示电流的单位是安（思考：那么mA表呢？），电路图中电流表就用符号“”表示。②有三个接线柱，分别标有“一、0.6、3”，是指“＋”、“－”接线柱和量程。（思考：怎样使用接线柱？若表上的接线柱是“+、0.6、3”呢？）③刻度情况：零刻度线在表的左边，两个量程共用同一个刻度线，有三大格，每大格又分成10小格，刻度线分布均匀。④当使用“一”和“3”两个接线

7、柱时，量程是0~3A，俗称大量程，最大测量值是3A，一大格为1A，每小格的分度值是0.1A，要读刻度盘上方的刻度。当使用“一”和“0．6”两个接线往时，量程是0~0.6A，俗称小量程，最大测量值是0.6A，一大格为0.2A，每小格的分度值是0.02A，要读刻度盘下方的刻度。（3）电流表的读数。【多媒体课件】利用多媒体课件，让学生进行电流表读数的练习。电流表的读数（电流表的读数）【学生活动】总结读数方法：读数先看接线柱，明确量程和分度值，小量程读下方的刻度，大量程读上方的刻度，然后由指针位置读出电流值。（4）电流表的使用方法：【教师

8、活动】认识了电流表的表盘和读数方法，那么怎样将电流表接入电路来测量电路中的电流呢？《引导学生阅读电流表的使用说明书》。【学生活动】阅读《电流表的使用说明书》。学生阅读后归纳：①“0”点校正：指针对准零刻度线。【教师活动】提问：为什么要这样做，以前使