矛和盾的集合说课11.doc

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1、《矛和盾的集合》说课稿济水南街学校程玉红一、说教材《矛和盾的集合》这篇课文是人教版三年级上册，第七单元的的一篇课文。第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，《矛和盾的集合》安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得集合的思维方法。课文主要介绍了一个发明家把矛和盾的长处集合起来发明了坦克，这篇文章并没有华丽的字眼，也没有曲折的故事情节，它在自然平实的叙述中，说明了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中

2、引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。二、说教学目标根据教材编排，本单元的训练重点及学生学情，我确定以下教学目标和教学重难点。【教学目标】1、能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。【教学重难点】读懂

3、课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。三、说教法学法“学生是学习和发展的主体”，根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解和学情分析，在本课教学中采用了“读中感悟”法“自主、合作、探究”法四、说教学过程根据教学需要，我设计了以下教学环节。一、了解主题，明确任务二、导入新课，板题指导三、检查预习，扫清路障四、切入主题，把握理解五、拓展延伸，领悟道理1、第一环节“了解主题，明确任务”生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。

4、想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。下面这组课文，讲述几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。让我们多读读，多想想。（课件出示）【设计意图】：本环节设计让学生朗读单元指导语，目的在于让学生明白本单元学习的重点，并能按照单元提示的要求进行本单元的学习。2、第二环节“导入新课，板题指导”直接导入。板书：矛和盾的集合（相机指导学生矛、盾、集的书写。）【设计意图】：在导入环节，因为本文朴实无华，在平实中说明浅显道理，所以我采用直接导入法。但是在这一环节我渗透一个重要的写字指导

5、，因为课题中有“矛盾集”三个要求会写的生字，在此要求学生一起书空和指导，一举两得。3、第三环节“检查预习，扫清路障”1、检查预习情况，鼓励学生养成预习习惯。出示生字：般架龟攻炮战神兵退出示词语：矛盾集合乌龟坦克战场左抵右挡难以招架紧张危急合二为一大显神威庞然大物2、通读课文，检查学生读文情况，提示读文注意点。【设计意图】：这一环节对下一环节的学习做铺垫，很关键。因为课文短小精悍，我让学生提前预习，真正使用一节课时间完成教学任务，需要对字词的障碍要提前清扫，保证学生能熟练读通课文，为理解课文打下基

6、础。另外在这环节还渗透积累词语的意识。4、第四环节“切入主题，把握理解”1、出示图片：矛盾坦克你认识这些兵器吗？古代的兵器和现代的兵器会有怎样的关系呢？（默读课文，在文中找出概括三者关系的句子）出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。读好这句话。2、默读课文，课文的哪些段落写矛和盾合二为一的过程。（2-4段）3、指导学生认真朗读2-4段，明白发明家是如何发现问题，又是如何解决问题的。⑴指导学生朗读好第2段，比如通过“雨点般”“左抵右挡”“招架不住”等词语读出紧张危急的情形。⑵再

7、回到“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”引导学生通过“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等词语读出“大显神威”⑶读中引导学生理解发明家怎样一步步发现问题，解决问题。同步完成读一读、填一填。5、看到矛盾合二为一的过程，你有什么问题吗？6、。引出道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。【设计意图】：本环节我从“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”这句话直接引入，激发学生探究矛和盾怎样合二为一的兴趣，在学生认真阅读中找到其中的缘由，从而体会发明家每一步都是怎

8、样提出问题，又是如何解决问题的。借助“读一读、填一填”简明的结构理清矛和盾合二为一的过程。在探究过程中，指导学生朗读课文第二段，抓住词语“雨点般、左抵右挡、招架不住”来指导学生理解课文的微妙之处。回到“大显神威”一词，让学生通过一些词语的读悟，感受集矛和盾有点的坦克的神威之处。5、第五环节“拓展延伸，领悟道理”1、借助文后泡泡：“我还能利用别的例子来说明这句话。”比如：轮子+椅子=轮椅床+升降架=升降床电视+电话=风扇+电暖气=凳子+拐杖=老年方便拐杖2、小组讨论：你们还知道哪些把别人的长处集于