高尔夫专业人才培养模式研究 .doc

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1、高尔夫专业人才培养模式研究高尔夫专业人才培养模式研究高尔夫专业人才培养模式研究高尔夫专业人才培养模式研究高尔夫专业人才培养模式研究高尔夫专业人才培养模式研究　　以湘南学院高尔夫方向为调查对象，采用文献资料法、个案分析法、访谈法、问卷调查法进行研究。　　高尔夫专业“订单式”人才培养在人才培养模式中的特点。高校高尔夫专业“订单式”人才培养模式主要以培养和满足适应高尔夫球会人才需求的实践应用型人才为根本任务,以满足高尔夫球会人才需求为目标，以培养高尔夫人才的实践应用能力为主线来制定专业设置和培养方案。产学结合、校企合作是培养应用型人才的基本途径。其具体特征体现为:第一、校企合作,由学校、公司

2、企业双方共同制定与实施人才培养方案。首先,校企双方相互信任、紧密合作。学校与企业通过市场调研确定人才需求和岗位数量,在此基础上通过共同签定用人及人才培养协议(即订单)形成一种法定的委托培养关系,从而明确双方职责。学校保证按照公司企业人才需求培养人才,企业保证合格人才被录用到相关工作岗位上工作。第二、学校、企业必须根据市场变化及地方球会人才的需求,结合地方社会经济的实际发展情况,遵循教育教学规律,共同制定一个符合三方(受教育方、委托方、培养方)利益的人才培养计划,这种人才培养计划目的性强,能使“订单生”毕业后很快适应工作岗位,能做到“下得去”“用得上”的目的。第三、校企双方利用各自的教育

3、资源与设备设施共同实施人才培养方案。校企双方在合作、互利、共赢的条件下签定订单培养协议,协议约定校企双方不仅要参与培养计划的制定,而且要参与人才培养计划实施的全过程。校企双方应在人力资源、物资、经济上提供教学资源和设备设施作为必要的保障。让订单生有条件的在教学资源丰富、设备设施齐全的情况下高效地学习。因此,这种人才培养模式更能充分利用教学资源，增强教学效果。高尔夫专业“订单式”人才培养教学体系的理论研究。第一，“以人为本”的管理方式。“以人为本”就算以人为“根本”，注重人的全面发展、人的内在价值、人的主体存在。以人为本的管理目的在于人与组织共同发展。高校教育的根本任务就是培养能适应现代

4、化建设的技能人才以及高素质劳动者。因此，高校教育在教育教学观、教学方式、教学过程、教学评价等方面更加要体现“生本”的理念，着重培养学生的实践能力。“订单”培养无论从培养目标、教学策略、还是从培养过程的合作、人才技能的考核，都紧紧围绕学生的主体地位，加强实践技能训练，以做到“专业对口”BE模式。CBE是Competency-BasedEducation的缩写，它是美洲较为成熟的一种教学模式。重视对学生职业能力的培养。它与传统职业教育的区别如表1。如表中所示，CBE理论注重学生的主体地位，重视学生主观能动性的发挥。实际上是一种从岗位要求出发，培养专业人才的教学体系。高尔夫专业“订单式”人才

5、培养教学体系的实施条件研究。无论什么事件的发展都需要有一定的条件，“订单式”人才培养也不例外。根据查阅的资料和湘南学院高尔夫方向的发展状况，研究分析出“订单式”人才培养的实施需要具备以下方面的条件：政府及企业的支持、学校的教学特色和实力、学生的积极参与。政府及企业的支持。政府和企业在教育中扮演这十分重要的角色。首先政府应该全力支持学校企业合作，给予优待的政策。企业更应该全力的配合，因为培养的人才将是企业未来的工作者，将是企业未来的希望。参与“订单”的企业提供的支持应该包括资金、专业人才、仪器设备、实训场等。只有这些硬件、软件设施齐全，“订单”培养才能顺利实施。学校的教学特色和实力。学校

6、要想能在激烈的市场竞争中略胜一筹，吸引更多的“订单”，必须要有自己的教学特色与实力。实行有特色的教学：根据企业提供的财力支持，聘请有较高知名度的高尔夫教练来带领团队。之所以知名度较高，肯定有着创新的、有特色的教学方法。一来提高学校的知名度，二来任何一个团队都需要一个优秀的领头人。否则就算师资力量雄厚，也是群龙无首。实训场所：根据企业提供的物力支持，充分利用学校现有的场地，将一些设备投入使用。比如高尔夫室内模拟机、高尔夫挥杆影像分析仪、高尔夫推杆练习器等。并且不定期到球会进行实习实践。只有通过大量的实践能力的培养，学生才能够知道自己需要学什么来胜任未来的岗位。因此，具有标准的校内外实训场

7、所，是实行“订单”培养必要的条件。专业的师资力量：根据企业提供的人力支持，把各专业教育人才安排到合适的教学岗位。比如教练员就专门负责挥杆动作教学、球场建造师就专门负责球场建设的教学、销售总监就专门负责如何销售的教学。只有这样有专业的老师才能更好地向学生讲解得透彻、更好的指导学生的实践。保证“订单”人才培养模式的正常发展。学生的积极参与。在“订单”培养中，学生相对与校企来说处于客体的地位。所以校企在考虑双方的利益同时，学生的顾虑也应该给予开导。与