《乡下人家》的教案.doc

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1、《乡下人家》第二课时的教学设计悦来学校帅学英教学目的：1、有感情地朗读课文。深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。2、学习作者通过描写最普通的景物或场面来抒发情感的表达方式。3、背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重、难点：1、理解课文，深入体会乡村风景和乡村生活的美好。2、学习作者通过描写普通的景物或生活场面来抒发感情的表达方式。教学准备：课件教学方法：质疑法读议法自主学习法教学过程：一、音乐情景体验导入　　1、播放乐曲《走在乡间的小路上》，学生自发随音乐节奏拍掌并欣赏乡村风景图片，激发学生的学习兴趣。　　2、师：同学们，你们听过这首歌吗？师：这首歌呀，叫《走在乡

2、间的小路上》。这首优美的歌曲描绘的诗情画意般的乡村风景和乡村生活。孩子们，我们就生活在乡下，对乡下的风景和生活已经非常熟悉了，但是你有没有细细地去品味过呢？今天就让我们哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，和作者—陈醉云一起感受一下乡村的风景和生活。　　3、板书：乡下人家学生齐读课题。　二、初读课文，整体感知　　1、师：请大家打开书，用你的心紧贴着文字，自由轻声地读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。读完后试着用自己的话说说乡下人家的风景和生活给你留下了什么印象。2、学生自由读课文。老师巡视，关注学生读书的情况。　　　　3、师：孩子们，

3、乡下人家给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词说说你的感受?　　指名回答。　　4、老师评价学生的发言。5、师：其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段?　　6、学生回答，师播放课件。　　7、师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景？咱们再读读这个句子。　　(生看屏幕再读“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”)　　师：板书：风景独特迷人8、师：那么作者在文中描写了哪些独特、迷人的风景呢？你能用简洁的话告诉我吗？9、学生回答，老师板书。　　师：这么多的美景，足以让我们美美地欣赏一

4、场。你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。　三、品读语言，感受美景　　1、走进“屋前瓜架图”　　（1）(课件显示课文第1自然段的文字)　　师：谁是我们班的朗读小明星啊？指名读第一段。　　（2）师：读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音：听听，“但总爱在屋前搭一瓜架，或种(强调为四声)南瓜，或种丝瓜”，这样吧，我们把这一句话一块儿念念。　（3）　生齐读。　　（4）师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？我们读读下面的句子。　　课件显示：“

5、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”生齐读。　　师：我们再把速度加快点，再读读这个句子。　　（5）师：谁能用自己的话说说有哪些景物?（6）指名回答　　（7）师：到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呀?请大家读读这两个句子。　　“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。”　　（8）师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?　　（9）小结学生的

6、发言。课件显示瓜架图。　瓜的颜色多、数量多、种类多、形状多　　（10）师：这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了！让我们再来读读这两个句子。　　（11）　师：刚才啊，我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文，来感受一下吧。　　课件显示“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”　　生齐读课件所显示的文字，在看图，谈谈感受。　　师：想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前，你觉得怎么样?　　师：是呀，比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。　　师：这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀?　　师：正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感

7、受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧，我们再来读读这段话。　　生齐读。　　2、自主选择美景图，交流感受　　（1）师：来，深深吸口气，我们继续乡间之旅，乡下美景还多着呢!这样吧，我们自由地四处走一走，看一看，这是老师给大家的建议。　　（2）阅读2—6自然段，建议：　　默读，想想你看见了哪几处乡村风景?　　自由轻声读，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，准备交流自己的体会。　　（3）根据学生的回答，学习2—6自然段的内容。在读中去体会，通过谈体会