《克和千克的认识》教学案例与评析.doc

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1、“克和千克的认识”教学案例与评析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：托盘秤、各种实物、盐、多媒体课件等。教学过程：一、了解质量单位“克”和“千克”师：昨天，同学们到超市了解收集了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?生1：牙膏是120克。生2：蛋卷150克

2、。生3：火腿肠一根是45克。生4：一袋大米是10千克。......师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么发现吗?生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。（评析：从学生熟悉的生活场景中引出质量单位“克”与“千克”，让学生体会到数学与生活的联系，从一组组的物品对比中，发现质量较轻的是用“克”作单位，较重的用“千克”作单位；培养学生认真观察，了解并认识物品的质量标识的习惯。）二、感知、认识“克”1.感知1克，初步建立1克的质量观念

3、。师：老师给每个小组准备了一些2分硬币，请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉？师：这种轻轻的，象没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？（生举例）生1：一颗扣子生2：一个爆米花生3：一根吸管生4：一颗豆子师：有没有同学提出异议？生5：我不认为，因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。师：那你认为是几颗呢？生5：我估计是4颗师：是4颗黄豆？还是4颗绿豆？同学们纷纷说：应该是4颗绿豆。……（评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1克的质量观念。在这个过程中，学生加深了对1克很轻很轻的质量意识，通过学生

4、充分比较、衡量到底有几个绿豆重1克？从而让1克的质量概念逐渐清晰、深刻。）2.感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。师：同学们举例说出了这么多重约1克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受）师：每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？师：请各小组汇报，

5、然后揭开胶布，看质量标识（误差在±2克内），算估对。（“耶”！教室内一片欢呼雀跃！当然也有唉声叹气的。）师：我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。（同学们纷纷掂量、猜测，然后又迫不及待地揭开胶布，很自信的给自己的小组插上了一面红旗。）（评析：通过趣味性的掂量、猜测活动，巩固学生对较轻质量的认识，为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中学生动手实践，合作交流，学的主动，积极性很高，充满喜悦之情。）三、感知、认识“千克”师:现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，

6、大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。生1：不轻也不重生2：有点重师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克？生1：家里用的大手电筒生2：两袋白糖生3：一块红砖……师：老师这有几袋物品（1千克的铁块，1千克的锯末，1千克的苹果，…），请你们掂一掂，估一估有多重。（各小组活动）师：请大家汇报各小组估计的结果。（有大约2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的）师：实际上发给大家的物品都重1千克。（教室内传出了“耶”——！然后，老师拿出1袋锯末，1袋铁块）从这两袋重1千克的物品中，你发现了什么？同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。师：我明白大

7、家的意思，也就是他们体积不同，但是他们都重1千克。（评析：学生通过掂量亲身体验1千克重的洗衣粉的质量，先形成1千克的质量表象，又让学生在此基础上，进一步举例1千克重的物体，然后，再来掂一掂、猜一猜、估一估，质量相同，但体积不同的物体的质量，充分的体验、感悟形成了1千克的质量观念。）四、认识“克与千克”的关系1.建立1000克=1千克的等量关系师：老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重？生：1000克。师：你是怎么知道的？生：我是计算的：500克＋500克=1000克生答后，板书：1000克生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显