全新的初中物理新课程.doc

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1、全新的初中物理新课程                  乐平市第七中学  汪林松               摘 要:过去的物理课程中存在着与现代教育理念和未来发展不相适应的弊端，课程改革势在必行。初中物理新课程标准的出台完全顺应时代发展的要求，是非常及时的。解读初中物理新课标，有感它的全新：就是新理念、新思路、新评价及新要求。关键词:新理念 新思路 新评价 新要求过去的物理课程中存在的几个问题：一是，以知识为本的课程设计限制了课程在情感、态度、价值观领域和科学过程、科学方法领域的教育功能；二是，严谨的学术要求挫伤了很多学生对于自然和科学技术的感情与兴趣；三是，严格的学科体系难以发展学生的创

2、新精神和实践能力。而新课程标准突出体现了以下几点:一．新理念--全面体现了新的课程理念1．注重了全体学生的发展，改变学科本来的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能.2．从生活走向物理，从物理走向社会新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；现代版曹冲称象；水果电池；电冰箱的技术参数；用脉搏、步长测时间和距离；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别；用绝缘导线、铁钉、铁片等自制有线电报机…。3．强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化新课标把“过

3、程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。 4．注重学科渗透，关心学科发展.注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应该以物理

4、学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。5．新课程的学生实验与过去有显著的不同突出表现在：第一，更加重视利用身边容易获得的材料进行实验；第二，更加重视“非学科”的通用的实践能力。第三，注重学生对设计思想的理解，不要求背诵具体的操作步骤。第四，动手操作的内容比过去大在增加了。新课程中学生动手实验内容大大增加了，几乎每节课学生都要“做实验”的！二．新思路--多视角地体现了课堂教学设计的新思路1．新的课堂教学设计如物理课堂上的互动教学设计，它包含了教学活

5、动设计和学生活动设计在内的教学流程图及体现学生自主学习和教师合理指导相结合的学生工作纸。2．新的作业设计新课程作业设计包含了开放性作业的系列化结构；自主收集信息回答问题系列；调查系列；科学作文系列；动手实践系列；因特网系列。3．新的考试题型设计积极探索书面考试题型的改革，比如：第一，考察观察能力：某微型灯泡，它没有反光罩，但光却集中，它与普通灯泡有很大区别。试观察它的结构特点，并照亮一个目标，观察它的发光特点。第二，考察实验和探究的能力：如在“研究凸透镜成像的实验中”，由于凸透镜中心距桌面约高6cm，光屏中心距桌面也约6cm左右。此时老师拿来一支新的长蜡烛便切成两断，只把其一断插在烛台上做实

6、验，你觉得这样做有必要吗？说说其中的道理。第三，另外还有考察学生处理数据的能力及考察没有学过的内容的能力等等。三．新评价--体现了全新的科学评价体系新课标倡导对学生学习的各个方面的现状和进步进行档案式的评价，不赞成以知识考查为核心，不赞成把书面考试作为唯一的评价方式，改革单纯注重知识的评价，把知识和技能、方法和能力、情感态度和价值观都纳入评价范围。注意把探究活动、实验、制作、讨论等方面的表现纳入评价范围。把评价的重点从终结性评价转移到日常学习记录等过程性评价。。它具有以下特点：一是，重视对过程的评价；二是，重视体现个体差异；三是，重视评价的激励功能。表现性评价是过程评价的方法之一，表现性评价

7、为学生提供了更广阔的表现空间，学生能够通过主动体验和探究充分发挥其创造性。表现性评价提供了观察学生完成任务过程的机会。在开放性的目标指引下，表现性评价的任务是真实的，其背景也是真实的，所以可以在这个过程中对学生将知识和技能应用于实践的能力进行评价。表现性评价不是一种非对即错的评价方式，它对学生进行多方面的考察，能够使每一个学生充分而恰当地表现出自己的成就和水平。每个学生在表现性评价中完成任务的过程都是不同的，