学习《指南》中艺术领域的心得体会谭珍燕.doc

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1、学习《指南》中艺术领域的心得体会                    青少年宫艺术幼儿园   谭珍燕在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现

2、美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。幼儿艺术教育中该如何体现《指南》理念：《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调艺术表现与创造能力的培养，

3、首先从文章的基本思想及原则的三方面可看出：要达到这一目标，应从以下几方面入手：一、发展幼儿的艺术兴趣兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有

4、被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你……，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。二、在教育活动中教师的作用　　激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。艺术活动要给幼儿带来美感体验，在以美感人、以情动人的过程中潜移默化地发展幼儿的艺术感受力和表现力，要重视艺术情趣的作用，切忌把艺术活动变成枯燥乏味的技术训练。　　在舞蹈活动中，我从不将舞蹈动作全部展示出来，规定幼儿照着学，因为那样的教学严重扼杀了幼儿的想

5、象力与创造力，我常将一些有创意的舞蹈作品播放出来，和孩子们一起欣赏，以此激发幼儿跳出“美丽的动作”。在此基础上，根据幼儿的发展状况及需要，对表现方式和技能、技巧给予适时、适当的指导。在一次新授舞蹈“快乐的小蜜蜂”活动中，我突然发现琪琪和莫子依在“花丛中”正嘴对着嘴呢！我以“蜜蜂妈妈”的口吻问他们在干什么，琪琪说：“莫子依的翅膀受伤了，我采花蜜来喂她吃。”我又问，为什么要嘴对嘴呢？茜茜说蜜蜂不是用手采蜜的，而是用嘴。听到这，我没有责怪孩子们，而是亲切地说：“嘴对嘴送花蜜不太卫生，表演时只要用嘴对嘴表示一下就行了。”随即做了一个“送”的示范动作，孩子们都高兴地

6、说：“真好！”倘若我当时当众责备丁丁和玲玲，那么不仅失去了一个教育的好时机，还会严重地伤害了孩子的自尊心和创造意识。其实，站在孩子的角度，你会发现童心世界是多么地丰富多彩！孩子的创造意识又是多么地强烈！在理解的基础上，给予适当的引导，孩子的创造潜能就会充分地挖掘出来，相信孩子的创造力真的是一流的！作为幼教工作者，我将深入学习《指南》，并将《指南》精神内化于心，根据本班幼儿的实际情况具体实施，力争让孩子们获得科学全面的发展。总之，教育必须高度重视《指南》中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表

7、达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。