张扬个性展现风采.doc

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1、张扬个性展现风采————个性化的初中思想品德课教学设计作业时代和社会发展需要的多样化，呼唤开放式的、灵活的、人性化的教学方式，积极构建科学的、和谐的课堂，促进学生素质的全面均衡发展。实行个性化教学，适应新时代、新课程、新教材、新学生的发展需要，乃是教学的必然选择和必由之路。随着新课程改革的逐步深入，新课标在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面都提出了新的要求。在这一大背景下，个性化教学设计应运而生。个性化教学设计是体现教师个性化教学和学生个性化学习，是尊重教学主体和客体个性、关注主客体情感需求和心理特性的一种教

2、学方法和模式。个性化教学设计能够充分反映教师个体的教学风格、教学优势、教学个性、教学经验以及个性心理特征与倾向性，并能充分体现其创造性。个性化教学设计是适应教师创造性劳动的需要。社会对充满个性的人的需求，使得教师课堂教学也面临着个性化的需求。因为课堂教学是学校全部工作的核心和精华所在，也是学校教育的重心所在。因此，一堂优秀的课，离不开教师独特细致的教学设计；一堂成功的课，往往在教学设计中就充分体现和渗透了授课者的思维和智慧。所以，我们在进行教学设计时，应充分地体现出自己的个性，思想品德课的教学设计更需如此。1．新课程的

3、要求：初中思想品德课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。是对学生进行心理、品德、法律、理想和价值观教育的课程，为我们教师提供了一个创新的、可以施展示个人才华的平台，因此，实行个性化教学设计是适应新时代、新课程、新教材、新学生的发展需

4、要，是教学的必然选择和必由之路。2．学生的需求：老师们都知道，学生是学习的主人，教学中我们应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，不能以教师的分析来代替学生的活动，应该让学生在主动参与的思维和情感活动中，加以体验，并有所感悟和思考。这些教学建议的提出是基于“以人为本”的教育理念，做到尊重学生人格，尊重学生思想，丰富学生的智力活动和内心世界，力求建立平等、民主、和谐的新型师生关系。差异是教育的基础，也是学生发展的前提。课堂上的每一个学生都是一个活生生的个体，有个性、有爱好。由于他们的生活环境不同，具有的知识

5、储备不等，他们对道德行为、社会现象的看法就不可能停留在同一层面上。所以，在日常教学中教师要激励“优等生”、留意“中等生”、善待“潜能生”。要采取不同的方法，促进不同学生的发展。教师的“教”是为学生的“学”服务的，在教学中尤其关注那些学习有差异的学生，要不断认识、了解和关心他们，发现他们身上的闪光和财富。所以说个性化教学设计，能促进不同个体的思维发展，3．教师的发展需要个性化的教学设计：个性化教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意

6、识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，学生便会感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”苏霍姆林斯基也说：“能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶先生曾说过：“对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”我认为，当前我们一直在强

7、调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。教师要想设计出个性化的教学，我认为应该具备以下五个条件：1．要有丰富的教育理论。

8、每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想，因此，教师具有丰富的教育理论知识，是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等，我们要用先进的教育思想来武装教学实践，以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式，逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢？因为教师对教育思想的认识加深了