小学四年级上册音乐教案-全册.doc

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1、第1课 水乡教学目标：一、知识与技能：掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。二、过程与方法：发挥集体思维合作，进行以“远航”为主题的创作活动。三、情感、态度、价值观：这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。教学重点：在学习中感受音乐所表现的水乡情境。教学难点：发挥集体思维合作，进行以“远航”为主题的创作活动课时安排：3课时教学内容：《采茶舞曲》：这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。全

2、曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。歌曲由两个部分组成，第一部分为徵调式，含四个乐句；第二部分移到商调式上。74《洪湖水，浪打浪》：选自《洪湖赤卫队》。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》凤节奏、明快绮丽的曲调，抒发了评价公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。全曲由三个段落组成，第一段是两人齐唱，第二段是二重唱，第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。《渔光曲》：歌曲采用不带再现部的三段体结构，曲调采用五声音阶的宫调式，速度徐缓，旋律线条似波浪起伏，节奏型具有摇晃感，描绘了渔船

3、在茫茫大海中随波起伏的形象。《采菱》：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型及切分节奏，给人以轻盈、活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成，抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。《柳树姑娘》：这是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲，歌词简练，它形象地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲“X．X”为基本节奏型，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。74教学内容：歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》教学目标：知

4、识与技能：让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。过程与方法：学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调。情感、态度、价值观：聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。教学重难点：附点四分音符的学习备课时间：9月1日授课时间：教具准备：钢琴、录音机教法：教师指导法、引导法学法：听唱法、欣赏法课型：新授课教学过程：一、组织教学师生问好二、学习表演《采菱》74　　1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花

5、白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。　　2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。　4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。　　5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：　　(1)选择节奏

6、，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；　　(2)选择打击乐器；　　(3)加入铃鼓使歌曲推向高潮。　　　　6.小结：水乡一景。　　三、学习聆听《采茶舞曲》　　1.用江南山水风景图导入。　　设问：　　(1)谁到过杭州游玩?　　(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?　　(3)你听过越剧的唱腔吗?　　2.欣赏：《采茶舞曲》74　　设问：　　(1)你听到这种曲调的风格吗?　　(2)这首歌曲讲述什么内容?　　(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?　　3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。　　

7、4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。　　5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。　　6.小结：水乡的另一景色。四、课堂小结小结本节课内容及学生掌握情况。采菱板菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里书设计教学后记：________________________________________________________________________________________________

8、______________________74教学内容：演唱《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》教学目标：知识与技能：习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。过程与方法：有表情的演唱歌曲《柳树姑娘》。情感、态度、价值观：聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。教学重难点：辨别