浙美版五年级美术下册全册教案.docx

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1、浙美版五年级美术下册全册教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一课椅子设计　　一、教学目标　　.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。　　2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。　　3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。　　二.重点、难点。　　重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。　　难点：启发学生探索创新。　　三、课前准备　　（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。　　（教师）准备。（各种不同功能、不同造型的椅子图片

2、）　　四、教学过程：　　.创设情景，激趣引入。　　（1）肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的小木椅，还是老人的竹摇椅,都让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。　　（2）仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子,你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭示课题《椅子设计》。　　2.引导欣赏，加强体验。引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品,启发设计灵感。　　（1）认识不同功能的椅子造型的差异。　　（2）比较平日生活中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。　　3.自主研

3、究，激发创意。　　（1）引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔医院提供给病人所使用的椅子,它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。　　（2）同学相互交流感受和设计意图。　　①你想设计一把怎样的椅子？你觉得你梦想中的或是未来的椅子会有哪些功能？　　②你设计的椅子会提供给哪些人使用？它有什么特色？适合摆在什么地方？　　4.布置作业，创作表现。　　（1）用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。（2）可另附设计说

4、明。　　5.展示作业，学习评价。　　（1）小组内展示作业，互评作业。　　（2）选出造型新颖、富有创意的作业，全班展示评价。　　教学反思：　　第二课民乐放光彩　　一、教学目标　　.初步认识中国民族乐器，了解其造型和色彩等方面的特点。　　2.能运用写生的形式画出学生喜爱的民族乐器或民乐演奏图，提高他们的造型表现能力。　　3.培养学生对中国民乐文化的情感，激发对祖国传统文化的热爱之情。　　二、重点、难点。　　重点：画画学生自己喜爱的乐器，提高造型表现能力。　　难点：要求画出乐器特点及民乐演奏图。　　三、教学过程　　第一课时　　课前准备　　（学生）分组准备熟

5、悉或喜欢的民族乐器图片资料，及常用的绘画工具等。　　（教师）民族乐器的图片、等。　　教学过程　　.欣赏民乐。　　（1）欣赏民乐演奏的场景：1998年中央民族乐团首次在维也纳金色大厅举办中国民族音乐会，中国传统的民族音乐走上了世界音乐的最高舞台。　　（2）学生谈自己的欣赏感受。　　（3）教师小结：我们应该热爱并继承和发扬中华民族灿烂的传统民乐文化。　　（4）出示课题：《民乐放光彩》。　　2.探讨民乐。　　（1）认识教材中的民族乐器，说说这些乐器的造型、色彩和演奏的音乐特点。　　（2）分组讨论：讨论本组和其他小组所带图片资料里乐器的造型、色彩等特点。　　

6、（3）展示常见的以及一些特殊的乐器，教师和学生一起欣赏。　　3.写生乐器。　　（1）提示：用写生的形式画出自己喜爱的民族乐器；注意把这些乐器的特征表现出来；构图饱满，线条流畅，要表现出自己独特的感受。　　（2）教师巡视指导。　　4.小结延伸。　　（1）小结本课内容。　　（2）让学生课外观赏中国传统民乐的演奏（碟带或电视节目），下节课创作《民族乐器演奏图》。　　　　第二课时　　课前准备　　（学生）绘画工具。请会演奏的学生带乐器。　　（教师）范画。　　教学过程　　.作业讲评。　　（1）师生互评上节课作业的优缺点。　　（2）教师小结：表扬作业优秀的同学，指

7、出画中所存在的不足之处，要求学生注意表现这些乐器的造型和色彩等特点。　　2.体验演奏。　　（1）请班里的小演奏家演奏民乐乐曲。　　（2）演奏者和听众共同交流感受。　　（3）请学生在不同民乐中试着模仿一下演奏各种民族乐器的姿势。（其他同学注意观察这些姿势并感受气氛）　　3.学生创作。　　（1）学生思考如何创作民乐演奏图。　　（2）指名学生交流，师生共同提出建议。　　（3）创作提示：创作一幅有特色的民族乐器演奏图；注意画出演奏者的姿势、欣赏者的反应及现场的气氛；注意色彩的和谐搭配。　　（4）教师巡视指导。　　4.小结与延伸。　　（1）作业展评。（可以投影

8、仪放映和在黑板上粘贴等形式进行）　　（2）有兴趣的学生课外继续探讨民乐文化和向民乐艺术家学习。　　教学反思：