浅谈如何做好小学数学毕业总复习.doc

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1、浅谈如何做好小学数学毕业总复习洲瑞镇实验学校蔡天安毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。搞好这一阶段的教学，对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。而复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容的理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，本人结合自己的教学实践浅谈一下如何做好小学数学毕业总复习。一、激发学习兴趣，调动学习情绪复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，感觉有点枯燥无味的，毕业总复习更是如此，而兴趣是推动学生学

2、习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。因此复习课要从新的角度，引发新的思考，给学生新的感受，使学生产生复习的兴趣，从而调动学生的学习积极性。1、提供生活素材，激发复习兴趣数学是社会生活和生产实践活动的产物，它来源于生活，反过来又对生活实际活动具有指导意义。因此，我们在总复习时都应注意加强数学与生活的联系，一方面，在复习和整理有关的数学知识时，我们要注意去寻找这些知识的实际背景，思考这些知识在日常生活中的应用价值，并尽可能从这些实际背景引入复习。另一方面，我们在设计和编制有关的复习题时，也可以从生活题材出发，根据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，合理调整教材，以学

3、生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切合学生的实际，适应教学的需要。如复习“量的计量”时教师可从学生很熟悉的数学日记引入，故意错用单位，引发学生的兴趣，激起学生的思维发现问题，还引导学生说出了生活中错用单位引起更严重的后果，让学生立刻感受到学习计量单位的重要性和必要性，进一步使学生感到数学与生活密不可分，从而最大程度地调动了学生学习的主动性和积极性。2、加强情感交流，激发复习兴趣。丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，积极的情感体验，能够诱导学生的求知欲望，激活学生已有的知识经验，积极参与认知活动，使学生在积极情感的支持下，自主地搜索已经学过的知识。因此，

4、在数学总复习中，我们要善于运用情感，调动学生的学习情绪，激活学生已有的知识经验，让学生积极参与学习过程，主动回忆已学过的知识。例如：在复习“数的整除”教学时，我们可以这样设计：你们也很快就要毕业了，我想和同学们以后长久保持联系，你们愿意吗？（愿意）那你们想要老师的哪些联系方式呢？然后老师可把自己的手机号码和QQ号码等写成编码，请学生猜一猜。如老师的手机号码是11位数：ABCDEFGHIJK，出示：A是最小的一位数，B是最小的质数加1，C、K是能被2整除的最大一位数，D是最小的合数加1，E、I是2和3的最小公倍数多1，F既不是合数也不质数，而G是最小的合数，H、J则是最小的质数，你知道老师的手机

5、号码吗？这样通过积极的情感体验让学生在轻松、愉快的破译编码中，复习了数的整除有关概念，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。3、变换教学形式，激发复习兴趣在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，如教师指导下的自学、讨论、操作等，在复习中还可以结合复习内容，设计“数学知识竞赛”，“计算擂台赛”，“自编试题，相互评改”等多种多样的课内外复习教学活动，除此以外，教师还要注意采用生动、活泼、风趣、幽默的语言和现代化的教学手段吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，克服厌烦心理，潜移默化地培养他们的学习兴趣。二、构建知识结构，形成知识网络小

6、学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，因此，在复习时，要帮助学生对所学知识进行系统的整理、归纳、理清各章、各类知识的脉络，将平常所学的孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。一方面，可通过精心设计的提问引导学生主动地回忆和整理这些知识；另一方面，可通过条目、表格、框图等形式，帮助学生沟通知识间的纵横联系，引导学生围绕最核心的概念、原理和方法把学过的知识整合成一个有机的整体，形成结构合理的知识系统。在此基础上，再通过一些针对性的练习帮助学生巩固这些知识，获得对这些知识的深刻理解，并熟悉地掌握有关技能。三、精心设计习题，全面提升能力 在复习时，要注意引导学生从整体上巩固与掌握所学的知识技能，

7、更应该着眼于能力的提升，尤其是提升学生综合运用知识，灵活解决问题的能力。 因此，复习课例题的设计要有侧重点、针对性和代表性，能起到以点带面的功能，使平日所学的零散知识系统化。练习题也不能等同于新授课中的练习，在设计练习时，要注意做到以下几点：重视基础性、注意系统性、突出针对性、强调综合性、体现灵活性。总复习中的习题题量要少、题目要精，既要有一定的基本题和专项练习题，又要有一些变式题、综合题和思考题