激发学习动机.doc

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1、第二板块:高效课堂中教师精讲策略研究高效课堂“六要素”枣阳市南城霍庄小学方艳 随着学生学习生活条件的日趋优越,我们很多教育工作者发出感慨:许多学生对学习的专注、自觉性和求知欲日渐淡薄,代之而来的是惰性的玩心、怕苦怕累的思想。我们要培养学生学会学习,培养其创新精神和创新思维能力,形成“终身学习”的观念,就需要直接推动学生进行学习的内部动力,它包括学习自觉性和求知欲(学习兴趣)等,具备良好的学习动机。那么,怎样才能激发和培养出学生良好的学习动机,使我们的课堂更高效呢?一、激,即激励。常言说:“激励永远比辱骂、讥讽管用。”我们知道:人天生就是怕辛苦的,有惰性的,玩是

2、孩子们的天性。在激发和培养学生良好的学习动机上,要注重采用激励的方法。有效的激励形式有:(1)结合教材内容,如《田忌赛马》等激发学生像教材中的人物一样好学、专注、有毅力、有志向;(2)请家长讲自身由于知识贫乏给工作带来不利影响的具体事例,让孩子切身感受到知识的威力,学习的重要。(3)组织学生收集国内外科技致富强国的事例,收集我国与西方发达国家在科技经济、军事等方面发展的差距,让其明确肩上担负振兴祖国的使命。(4)组织学生开展“三比”活动,比学习不比吃喝,比成绩不比穿着,比进步不比玩乐。 二、范,即榜样垂范。学生良好学习动机的激发、培养,光靠说教并不能持久,还要

3、靠给学生树立学习的榜样。有道说:“榜样的作用是无穷的。”“榜样是最好的老师。”那么榜样来自哪?榜样就来自老师、家长和孩子们身边的同学。作为教师,树立良好的教师形象,认真做好各项教育教学常规工作,保持工作、学习热情,对学生就起到很好的榜样作用。作为家长确保在孩子正常的学习、休息时间里不在家里开展打牌、打麻将等喧闹活动,要给孩子们产生受尊重的感觉,觉得自己的学习对家里来说是重要的。另外,要定期在班里民主评选学习先进典型,及时公布,让学生有榜可依,有样可学,从而激发和培养他们强烈的学习动机。    三、助,即帮助。大凡学生厌学,不完成学习任务、成绩差,原因各有异同,

4、需要我们老师真正采用“朋友促膝谈心式”的教育方法,转变学生不良学习思想和态度,达到“亲其师,信其道的境界”,并通过仔细观察,认真分析,对症下药地给予帮助。例如对于学习存在知识障碍的学生,可以通过教师直接辅导或成立帮教小组共同提高的方法进行解决。    四、统,即统一要求。在教育实践中,我们不难发现,孩子之所以形成不良的学习动机,还跟家庭、学校各方面教育力量对孩子的要求、期望不同导致孩子要么无所适从,要么钻了家长、学校教育的空子有关系。我们要密切家、校各方力量的联系,加强沟通,针对孩子实际和新的教育理念,组织各方面教育力量共同协商,制订适合孩子发展的教育要求、措

5、施和期望,使各方教育力量形成合力,不互相排斥。    五、展,即给学生提供充分展示、表现的机会。每个学生都有一种自我展示、表现的欲望,满足他们的这种需求,就能激发和培养他们强烈的学习动机。因此对于觉得没有机会展示、表现的学生,我们要耐心留出时间和机会,鼓励他们大胆去展示、表现。对于没有勇气站出来表现、展示的学生,我们应该用另一个标准,换一个角度去看待他、评价他,用显微镜去找他的“闪光点”,达到“触一发而动全身“的效果。    六、奖,即奖励。心理学告诉我们,每个人都有一种被他人肯定、赞赏的心理需求,孩子们更不例外,因此,我们只要在日常的教育教学实践中,充分利用

6、孩子们这点心理欲望,注重使用物质奖励、精神奖励和情感奖励等不同形式相辅使用,就能很好地激发和培养学生强烈的学习动机。    在教育教学实践中,只要我们留心观察学生的动态,潜心研究学生心理,有针对性地对他们进行“激”、“范”、“助”、“统”、“展”、“奖”等多管齐下的教育,就一定能激发和培养学生强烈的学习动机,从而培养出一大批爱学、会学、品学兼优、富有创新精神的一代新人。

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