激发兴趣主动参与.doc

《激发兴趣主动参与.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激发兴趣主动参与在现代教学中，要使教学成功。就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程。使学习成为他们迫切的需求，并使他们的思维处于异常活跃的状态，兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，这种心理和一定的情感体验相联系，人们一旦对某一事物发生兴趣，就会产生一种寻求知识，探索真理的力量源泉，以至收到意想不到的最佳效果。在低年级小学数学教学中，必须遵循其思维的基本特点：“以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式。”例如：在教学“100以内进位加法”的计算教学中，先从不进位加法27+2引入，学生很快说出27+2，可以直接将个位上的7

2、和2相加得9,9与十位上的2个十合起来就是29，然后把“27+2”改成“27+5”引入新课的例题里。问：现在怎么算呢？以小组在一起讨论一下。随即强调要先算个位数加个位数。此时，一双双小手忙开了，有的先将5个黑方块分成3块和2块，把3块移动到7个白方块上面。教师问到：“为什么这样摆？”学生说：“利用凑十法，将7加3得10,10加上2得12.”再加20个小方块，合起来就是32.。“你们还能用什么学具帮助计算这道题呢?”有的说：“我用小棒算。”也有的说：“我可以利用计数器来算。”``````教师激励道：“你们刚才用凑十法算得很对。不过是我们以前熟悉的方法，在今天的学习中，

3、我们所实施的27+5，先算个位数加个位数，7加5得12，再和20相加，得32这一过程，就叫进位。”这样边操作边思维`讨论`交流，学生在头脑中形成了演算进位加法的表象，然后及时地摆脱学具，让学生看着算式讲，他们也就会用刚才头脑中建立的表象讲清算理了。学生的思考`动手操作，需要时间。有时急于让学生回答问题，甚至代替回答问题，那样是达不到引发悟性的目的的。有时滔滔不绝地讲，其间虽然也给学生参与提供了一定的机会，但是没有给学生留足时间，这样也答不到学生积极参与学习过程的目的。因而，在课堂上要多想办法激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，多给学生一些学习上的主动权，让他们积极参与

4、学习的机会。使之真正成为学习的主人。