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《表格式新人教版小学三年级上册第5单元教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五单元教学计划教学内容:教材第50页55页。教材分析:本册教材的这一单元,是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的,主要由两部分内容组成:一是建立倍的概念;二是解决与倍有关的实际问题。教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。重点难点:教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学建议:1、重视意义理解,多角度、
2、循序渐进建立倍的概念。2、重视多元表征及其之间的转化,建立倍的模型。3、重视方法指导,培养几何直观。进度安排:1、建立倍的概念(一课时)。2、求一个数是另一个数的几倍(一课时)。3、求一个数的几倍是多少(一课时)。4、练习课(一课时)课题：倍的认识教学内容例1单元第几课时第一课时教学目标知识与技能经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。过程与方法经历倍的认识及应用的过程,使学生体验归纳、概括的思想和方法情感态度与价值观培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。课的类型讲解法学情分析学生能比较熟练的
3、进行表内乘、除法的计算教学重、难点教学重点:经历“倍”的概念的形成过程,建立倍的概念教学难点:根据图形会求解倍数教法、学法讨论交流法教学准备及用具多媒体课件、小棒、图片。教学流程动态修改一、创设情境，引入新课（1）出示课件。师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小兔子菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个3？（2个3）生回答后，师引
4、出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）二、动手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教学例1）菲菲有很多好朋友，他们正在分它们最喜欢吃的胡萝卜，下面我们来看看图中有多少根大胡萝卜。（2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根？(6根)我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起,就是3个2根,对不对?所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍白萝卜一共有几根?白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀?学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出：3个2根，5个2根（板书：3个2根，5个2根）揭示倍的含义,让
5、学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的概念。学生摆小棒,说意义（3）做一做第2题①问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。①学生汇报③小结：你们明白倍的概念了吗?三、巩固深化。1、拍手游戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2“做一做”第1题。3、练习十一第1题。四、全课小结。同学们，今天你有什么收获？板书设计课后作业课后随笔课题：求一个数是另一个数的几倍教学内容例2单元第几课时第二课时教学目标知识与技能理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,掌握其解题过程和方法。过程与方法经历倍的认识及应用的过程,使学生体验归纳、概括的思想
6、和方法情感态度与价值观培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。课的类型讲解引导法学情分析学生能比较熟练的进行表内乘、除法的计算教学重、难点教学重点:学会求一个数是另一个数的几倍的基本方法教学难点:体验求一个数是另一个数的几倍的方法教法、学法练习巩固法教学准备及用具多媒体课件、小棒、图片。教学流程动态修改一、复习导入1、＆〇＆〇〇＆〇〇〇〇的个数是＆的()倍2、第一排摆:〡〡〡〡〡第二排摆第一排的5倍第二排摆()个5根,一共有()根二、探究新知1、体验求解倍数的一般思路＆〇＆〇〇＆〇〇〇〇〇〇那请同学们想想〇的个数是
7、＆的几倍,说说你是用什么方法计算的学生独立思考,自主解答解法一:画图法＆＆＆〇〇〇〇〇〇〇〇〇所以,〇的个数是＆的3倍解法二:用除法计算要求〇的个数是＆的几倍,就是求9里面有多少个3,用除法计算:9÷3=3回顾与检验:＆有3个,〇是它的3倍,就是3个3,所以是9个,解答正确1、巩固求一个数是另一个数的几倍的解题思路出示例2(1)讨论,需要利用哪些信息?问题:擦桌椅的人数是扫地的几倍?(2)学生讨论,归纳方法第一种:图示法第二种:用除法计算要求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求12里面有几个4,用除法计算师生共同检验扫地的4人,4的3倍是12,正好是
8、擦桌椅的人数,解答正确2、归纳与总结归纳解题思路第一步:阅读理解,知道问题的条件,明确要解决的问题第二步:选择合适的方法解决问题,可以用
