《瓷器风韵——青花瓷》文本解读.doc

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1、珍珠白沁就烟雨孔雀蓝映著月光——《瓷器风韵之青花瓷》文本解读田树宝一、读教材，思教材，知China由来，浅析编者教材设计背景China，外国人眼中的中国瓷器之意，通常情况下，更重的这也是西方人指称中国的意思。一种物体的名字能和一个国家的名字相同，可见这种物体是多么具有地域特色和代表性。这深深吸引着我，感动着我。很荣幸，能接触到和瓷器有关的《瓷器风韵》这一课。《瓷器风韵》是浙美版八年级美术第15册中一堂属于欣赏评述学习领域的课。课本中在首页指出：China，是中国英文名称，它还有另外一个意思你知道吗？为什么西方人会用这样的意思来指称中国呢？许多学者认为：西方的

2、瓷器原本是从中国输入的。明朝时，大批量中国瓷器输往海外。其中一个主要输出地就是波斯。波斯人称中国瓷器为Chini，欧洲人从波斯人买中国瓷器的同时将Chini也带回了欧洲并改为China。按照我们以往的想法，欣赏评述这种类型的课一般不会作为教材中的重点，然而这本教材却不是这样？编者为何这样设计，让我不得其解，让我很好奇。这一课前后在大小场合我上了多次，每次上都感觉不同，对这一堂课也越来越感兴趣了。课余之时，仔细翻看教材、细细品读教材，体味编者教材设计意图，每一次翻看都有不同的思考，越看越觉得：教材中那些不同时期的中国瓷器，每一件瓷器都有自己的故事，仿佛像人一样

3、难以琢磨。编者就是编者，全面而又深刻，的确啊，瓷器是中华民族贡献给世界的一份极为珍贵而绚丽的文化遗产。二、读教材，思课标，品读教材内涵，充分了解瓷器历史文化背景(一)读教材，知瓷器，找准教学着力点纵览浙美版次学段的教材中欣赏评述类课程有：第13册《走进美术》、第15册《瓷器风韵》、《流光溢彩》、第16册《中国书法》、《印学西冷》、第17册《用泥造型》、《盛唐气象》。从上述中内容来看，初中阶段欣赏评述的教学重点和学生学习重点是欣赏不同年代和文化的美术作品。通过描述、分析、比较与讨论等方式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。本课

4、整体内容的设置与课程标准非常吻合。作为此类工艺美术作品，特别是瓷器作品的欣赏，从认识瓷器不同形式的作品以及对不同时期瓷器8作品的鉴赏到学会能够用自己的语言对不同瓷器作品进行简短评述，学生已经感知了欣赏这些瓷器作品所带来的魅力。这为我们的教学明确了目标和方向。这一课虽属欣赏评述领域，但在具体执教时我将本课定为以欣赏为辅、学生体验为主的教学设计。（二），读教材，品教材，思编者意图，理清陶瓷界限，了解瓷器发展历史在许多学生眼中，通常把陶和瓷概念混淆，分不清什么是陶，什么是瓷。瓷器，是中国独有的一个伟大发明，自古以来就是中国对外贸易的一个窗口性产品。瓷器源于陶器，而

5、又精于陶器，远在7000多年前的新石器时代我国先民就已制造和使用陶器了，经过几千年的演变，实现了从陶器到瓷器的进化。教材中为了使学生更好的区分陶器和瓷器，教材中所出示的下面的表格中便一目了然： 原料不同烧制温度不同硬度吸水性敲击声音陶黏土，砂土800～1100摄氏度低有吸水性沉闷瓷瓷土，高岭土1200～1400摄氏度高密实不透水清脆我国历史上最早出现的瓷器是青瓷，  早在3000多年前的商代，我国就已出现了原始青瓷。青瓷又是从釉陶发展过来的；我国由陶向瓷的演变过程在汉代完成，真正的青瓷瓷器起源于1800年前的东汉；浙江是青瓷的发源地，最早烧制成功的青瓷产地是

6、浙江省的上虞市小仙坛和帐子山一带。其佐证是在浙江省上虞、宁波、慈溪、永嘉等地发现的东南瓷窑遗址，以及河南、河北、安徽、湖南、湖北、江西、江苏等省东汉墓葬出土的青瓷器。由此可见，从原始青瓷的产生到东汉出现成熟的青瓷，经历了大约1000多年的时间。青瓷一经问世，就以其坚固耐用、古朴典雅的风韵得到人们的喜爱。三国、两晋、南北朝时期的360多年间，南方青瓷的生产更是突飞猛进。课本中也讲到：经过秦、汉、六朝、隋、唐的发展，宋代瓷器生产达到了前所未有的高峰。青花瓷器是景德镇的代表性瓷器品种，元代最为经典，明清时蓬勃发展，明清时期则是青花瓷、彩瓷发展的鼎盛时期。那时的青花

7、瓷以白地兰花为主要特征，景德镇有“瓷国明珠”之称。纵观我国瓷器的发展历史，不难发现，课本中出示的22件瓷器中，宋朝瓷器有6件；8元朝瓷器有4件；明朝瓷器有4件；清朝瓷器有5件；现代瓷器有3件。另外，陶器共有两件：一件是汉代彩绘陶罐，另一件是唐代三彩陶马。可以说展示的是整个瓷器发展的重要历史阶段。教材中对于陶器是如何发展为瓷器的介绍并没有出现。查遍资料，不能得到明确答案。瓷器是商代中期开始出现的，最早的瓷器是青瓷，由于工艺不够成熟，又称为原始青瓷。汉代青瓷烧造逐渐成熟，摆脱原始状态，进入早期瓷器阶段。隋唐时期，瓷器生产开始繁荣。宋代是瓷器艺术高度发展的时期，定

8、窑、汝窑、官窑、哥窑等处的产品各具丰姿。（三）读教材