初中英语导学案编写6.doc

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1、关于关于初中英语导学练案编写的一点思考田秋菊 在新课标教育教学的理念下，继续深化新课改，优化课堂结构、提高课堂教学效率迫在眉睫。为了更好地教和学，一种新的课堂教学模式---导学析案应运而生。针对我校的实际情况，稍微调整为导学练案，旨在打造有我校自己特色的课堂教学模式。导学练案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点，通过预习检测、自学探究、质疑归纳、实践探究、练习巩固等环节的调控，开展以学生为主体，教师为导体的教学，突出学生的自学能力培养，注重学法指导，使师生、生生之间和谐交流，把学生由观众席推向表

2、演的舞台。开学以来，我们英语组在这方面做了一些尝试，下面是我对初中英语导学练案设计的一点思考，不太成熟，和大家一起探讨学习。我认为根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案，评讲练习课等。但不论编写哪一类型的导学练案，必须重视以下五个环节：一、深刻解读课标是编好英语导学案的前提新目标初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，并分别提出了相应的级别要求。因此在编写学案时，我们要紧紧围绕这五个

3、方面去设计流程、题型，选择学习材料。二、充分挖掘教材是编好英语导学案的基础一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。英语导学案更不例外。我们可以从以下四个方面去挖掘教材。1、要全面详实地解读教材的内容，本单元，上下单元乃至初中阶段的全部内容，课本编排都要做到烂熟于心，使编写的学案没有知识点的遗漏。2、要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。3、要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增

4、强学案与教材的结合度。例如，在编新授课中的预习性学案我们可以把SectionA中的听力1b放在任务型活动之后，学生对目标语言掌握之后，听力效果会更好。三、认真研究学生，全面了解学情是编好英语导学案的保障。编写学案时心中要装有学生，要全面了解学情，这是重要保障。从学生个体对英语学习的基础能力上研究学生，存在基础好的学生和基础弱的学生，能力强的学生，能力一般的学生，能力差的学生。因此我们在编写学案时就应针对不同学习基础和学习能力的学生设计适应不同学生的题目，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从而增强

5、他们学习英语的自信心。四、准确定位学习目标是编好英语导学案的关键在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图。五、设计好与课时相吻合的笔头训练题是编好英语导学案的亮点和重点。我们教师手头一般都有好几本资料，但许多英语训练习题与教材课时教学不太吻合，要么超前，要么简单，要么知识点重复，题型过时

6、，使用效果较差。所以我认为在设计笔头训练题时，针对目标语言及重难点，教师应自己出题。现在为了与中考靠拢，我认为一般可设计下面几个题型：首字母填空、用所给词的适当形式填空，句型转换、翻译句子短文填词等。存在的问题在使用导学案的过程中，我们也发现存在一些问题：1、学生的自主性不够。有一些学生学习不够主动，导学案没有认真完成，这需要一个长期的引导和训练。2、对学生的辅导有时不能一一够到位。这就要求老师引导学生进行互助合作，引导成绩好的同学帮助学习弱的同学。3、后进生在规定时间内不能完成，更不用说消化吸收了。

7、这种情况在初中几个普班特别明显。有些学生东丢一张，西扔一张，到复习时，甚至有的新课结束后，刚发的导学案就已经找不到了。导致复习失去依据。4.初一的学生要注重对听说能力的培养，所以初一的导学案要精心编写，量不宜太大，题目不宜太难。总之，在课堂教学中，学生好比风筝，目标语言好比那根线，我们教师就是掌控风筝和线的人，因此编写高质量的导学练案是一节课成败的基础，它体现了教师掌控的作用。在编写时，同课头的老师应该集体备课，群策群力，体现集体的智慧，起到事半功倍的作用，并且做到资源共享。