初中思品课堂复习有效性的研究（王新伟）.doc

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1、《初中思品课堂复习有效性的研究》哈55中学王新伟新课改下的初中思品课程，亦是中招考试的必考科目。我们教师在对待学科教学和迎接考试的态度方面，往往有一种错误倾向：中考考试形式已经确定为开卷，那么，就不必为怎样上课、如何复习发愁了，初四年级临考，只要按照《思品学科中考说明》列举的考点，督促学生们准备就可以了。于是，老师们往往忽视了必要的复习策略，导致教师一味“模考”、一味“苦练”，学生疲于答卷、被动迎考，出现了“为应考而应考”的局面。这样，学生们根本无法系统把握学科的知识体系，不能切实领悟思品课程的思想精髓。当

2、我认真学习了2011新版《思想品德课程标准》之后，初步把握了这门课程的思想精髓。我是这样理解它的：思想品德课必须确保教育总体目标、教学任务指标、课程“三维目标”的有效达成。教育目标（educationalgoal）是指培养人的方向和规格，亦指培养的人应达到的标准。当代中国教育的总体目标，即中共十八大关于教育根本任务的最新诠释，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。教学任务指标（target；taskindex），是指某个

3、人（集体）基于责任和义务，实现计划中规定达到的目标。学生基于学习义务，教师基于教学任务，都需完成“出成绩、见成效”的预期规定目标。课程“三维目标”即《课程标准》目标（美国通常用academicbenchmark表示，还有国内学者如崔允漷先生用standards诠释。）就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么（whatstudentsshouldknowandbeableto3do）的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。《课程标准》通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准（

4、划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。初中思想品德课堂教学，要求教育者立足于学生发展，通过有效教学策略的实施，促进教育总体目标、教学任务指标、国家《课程标准》的达成，努力实现全员、全面、全程的整体达标。注重“基础知识和基本技能”应该是广大教师不变的追求，同时它又是发展学生语言思辨能力，理论联系实际能力，确立科学的世界观、人生观，过积极健康的生活、做负责任的公民的重要载体。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观目标维度的

5、桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。课程“三维目标”的有效达成，是教育总体目标达成的具体体现；教学任务指标的完成，使“合格人才培养”教育总体的目标具有了量化的标准，更具确定性、可证性。基于以上教育理念层面的分析，在初中思想品德紧张的复习课进程中，教师进行当堂必要的典型题目训练，才能不断夯实“双基”，以避免知识与能力的浅薄化；教师通过绘制知识结构图、描绘思维导图的方式，可以使学生系统地掌握知识，帮助学生把书本越读越薄；教师引导学生编写考点“顺口溜”，引导学生使用中心词法加强记忆；

6、引导学生怎样解选择题，怎样解辨析题，怎样解探究题等，这些方法和策略都将大大提高学生的分析问题和解决问题的实际能力，收到初中思品课堂复习的实际效果。应当说，加强初中思品课堂复习有效性的研究，关注的是学生持续发展的能力，不是“授人以鱼”，而是授人以“渔”。本文仅列举复习歌诀应用范例：在进行初四《思品课程》中考复习时，我根据《哈尔滨市中招考试思想品德中考说明》的知识要点，经过系统归纳和3梳理知识，自编了许多容易记忆的歌诀。1、针对学生容易混淆“人民代表大会、人民代表大会制度”的相关知识内容，我创编了下面歌诀——“

7、国家权力怎行使？直接间接选举的。权力机关叫人大，维护秩序管国家。权力机关又分仨，行政审判和检查”。2、为了使学生巧记“公民依法行使建议权”的知识内容，我创编了这样的歌诀——“建议监督好渠道，法律允许最重要。实事求是为根本，证据证明有材料。投诉举报要记牢，歪曲陷害与诬告，聚众闹事大字报，背离事实都不要。”3、为了使学生巧记“学做理财高手”的知识内容，我创编了如下歌诀——“学会理财与消费，理性消费不颓废。事前先做出预算，花钱要花在关键。盲目攀比非理性，浪费金钱心打大颤。环保眼光选商品，持续发展身康健。消费更应重

8、精神，提升境界在召唤。”4、为了使学生从容面对考试，我创编了下面的歌诀——“考试焦虑是心患，从容面对心才宽，态度积极展欢颜。树立正确考试观，适当调整自期盼，实力增强不一般”。当我引导学生们一起吟诵记忆歌诀的时候，他们颇觉这样的复习方式很新颖、很奏效，有的学生吟诵一些不够和折押韵歌诀的时候，便以商量的口吻主动征求老师的意见，有的学生则大胆尝试自己去创编新的记忆方法、知识歌诀，表现出了极大的学习积极性、主动性、创造性