长春版《咏鹅》教学设计.doc

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1、咏鹅教学设计课文说明《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力教学目标1．认识本课的10个生字，会写5个字。2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教

2、学准备1．多媒体课件。2．生字卡片。3．图片。教学时数1课时教学过程：一、激趣导入师：这节课，老师给大家请来了一群神秘的小客人，你们猜一猜他们是谁呢？（鹅）请大家用热烈的掌声欢迎他们的到来。师：白鹅的叫声多清脆呀？同学们他们可能在和我们说什么呢？生想象回答。师：是吗？看来同学们和大白鹅有心灵感应了，大白鹅也十分喜欢同学们呢？他悄悄的告诉老师，想带我们到一个美丽的地方，你们想去吗？生：想师：你们觉得这美吗？你觉得谁最美？师：是呀，大白鹅雪白的羽毛，长长的脖子，红红的脚掌，真美！唐代大诗人骆宾王7岁时，看到了美丽可爱的鹅在池里游泳，非常喜欢这些鹅，用小手指着鹅作了一首诗《咏鹅》

3、，这就是我们今天要学的古诗，请同学们伸出小手和老师一起写诗题。（板书；咏鹅）师：指导认识“咏鹅”两个汉字。“咏”在这里是夸，赞美的意思，那咏鹅是什么意思呢？师：谁愿意把诗读给大家听听。你读的很流利，但古诗只读得流利还是不够的，要读出古诗的味道来，要读出节拍，读出重音，读出感情，大家想听老师是怎么读的吗？（师范读）师：老师读得好不好，相信你们也能读得这么好。请同学们把书翻到70页，小声地把诗句读两遍，注意读准字音。师：大家看，淘气的生字宝宝都跳到了大屏幕上，请同学们在古诗中找到他们圈起来，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。师：同学们读得真认真，字宝宝都会认了吗？你们真了不

4、起，可字宝宝们不信，想考考你们，你们敢接受挑战吗？识字：1.独体字数笔画识字：曲，向，工2.加偏旁识字：红3，指导书写：工红4．看图扩词：掌5.偏旁识字：浮波清师：同学们的识字方法可真多，看生字宝宝集合了，谁能大声读出他们。（开火车认读）师：读得真好，看字宝宝们为大家竖起了大拇指，你们高兴吗？他们还奖励同学们一首歌曲呢，全体起立，和老师一起轻松一下。（律动）师：现在生字宝宝都回到了古诗中，谁能准确的朗读这首诗。（指名读）师：这首诗一共有四句话，我们先来看第一句，（出示鹅鹅鹅）师：小诗人看到看到这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴，“鹅鹅鹅’他为什么连说三次呢？说明他看到这群可

5、爱的白鹅心里怎么样呢？（高兴激动惊喜）师：谁能把这种高兴，惊喜的语气读出来？师：那么这只鹅在干什么呢？（出示曲项向天歌）项指鹅的脖子，曲项：弯曲着脖子，白鹅弯曲着脖子在干什么呢？师：同学们，这只白鹅张着大嘴巴，头戴漂亮的帽子，身穿雪白的礼服，像不像歌唱家在演唱？那么，谁能把白鹅昂首高唱，得意洋洋的样子读出来？（把向字重读更有味道）师：白鹅昂首歌唱的样子十分可爱，然而，他在碧波中浮游的姿态更加优美。（女生读第三句，男生读第四句）师：这句诗中有两个表示颜色的词，谁能找到？我们把白、绿，读重一点，色彩就更美了，谁来试一试？雪白的鹅在碧绿的水面上浮游就是浮绿水。我们都知道，小船靠浆

6、划水前进，鹅是怎样有谁呢？原来他在用师：出示（红掌拨清波）理解红掌，清波。红色的脚掌像浆一样轻轻的滑动着，多美呀！让我们美美地读这两句。（音乐）蓝蓝的天空下，一只雪白的鹅漂浮在湖面上，他自由的游着，红色的脚掌轻轻地滑动。一会他昂起头快乐的唱歌，一会儿又低头欣赏自己美丽的影子。师：学了这首诗，你觉得这是一只怎样的白鹅？你觉得他那些地方特别美？板书：形美，声美，色美。这么美的一首小诗，你能把他背下来吗？1,美美的背2.打节拍背3带动作背师：全体起立，现在你就是小诗人骆宾王，我们手指鹅齐背。师：同学们背得真好，除了大白鹅外，你还知道哪些动物的特点？师：其实，自然界中还有许多动物，

7、他们都有各自的特点，老师希望同学们在生活中认真观察，像小诗人骆宾王一样，用自己的语言夸一夸你喜欢的小动物。