角的比较与运算（2）说课稿.doc

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1、说课稿课题：4.3.2角的比较与运算（第二课时）本节，主要从角平分线的定义的理解，定义的运用，角的倍分运算设置了教学内容。一．教材分析1.本节是人教版七年级上册第四章几何图形初步4.3.2角的比较与运算的第二课时，是在学习了角的有关概念、度分秒换算、角的比较与和差的基础上来进一步学习的。2.本节是前几节的延续，是后续学习有关角的运用的基础，起着承前启后的作用，在本章中占有重要作用。3.课标要求：认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角的和、差。二．学情分析：1.学生在小学阶段，对角有了初步感性认识。2.学生在前几节已掌握了角的有关概念，角的和、差表示与计算，具备了一定的

2、计算能力。3.学生已具备了初步动手操作的能力，对于几何初步的说点理会有一定的困难。4.学生中存在着个体差异，所以在学习本节课时会有不同的表现。基于以上教材分析，学情分析，确定以下教学目标。1.理解角平分线的定义2.能根据图文反映的数量关系进行角的相关运算。3.经历利用已有知识解决新问题的探索过程，初步建立数感、渗透符号语言，体会数形结合思想。重点：理解角平分线的定义，能进行角的相关运算。难点：借助几何图形准确进行角的计算。三、教法：启发、引导学法：自主、合作四、教学过程：以试一试折纸活动，得出角平线的定义，类似的简单介绍了角的三等分线，四等分线，然后通过题签的形式过渡到将周角九等分这样

3、一个等分过程，为了体现角的度、分乘除，我加了题签上的第2题，第3题第（2）问，学习了角的乘除运算，题的设置按课本难度（例2及课后习题）只计算到分的标准，我将重点放在了角平分线定义的运用上了，因为我觉得这是今后学习几何知识的基础，设置了巩固训练2道大题，并以变式的形式层层递进的呈现，使学生能理解定义及运用角的这种倍、分进行计算，主要的口头说理为主，我板书示范，使学生初步见识这种符号语言的使用。7、课后反思：亮点：我自己认为各环节安排、设计思路还是比较合理的，先是等分角，然后学习角的度、分乘除运算，最后针对角的平分线定义所反映出来的数量关系加以运用，题的配备上，由易到难的呈现，符合学生的认

4、知规律，课上，尽可能调动学生的积极性，让学生动手折纸，总结，口头说理，培养学生语言表达能力及思维能力。不足：因为我准备不充分，毛病挺多。语言不严密，可能有口误，比如：角的平分线定义所反映出来的数量关系加以运用，而不是角的平分线定义的运用，板书较乱。我会在今后的教学中更加严格的要求自己，力求使自己的课堂教学达到完美。莫旗达斡尔中学：毕新双2014年11月26日