志达学校概率导学练案.doc

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1、《25.1.2概率》导学练案执教人：张传民九（1）班2012年11月29日星期四上午第二节〖学习目标〗1、理解概率的意义，会用古典概率的定义求简单事件的概率。2、通过对概率的学习，联系事件发生的种类，学会用概率值进行刻画。3、由简单的实验入手，从小事、简单出发，树立科学的学习方法和正确的学习态度。〖学习重点〗理解概率的意义，会求简单事件的概率。〖学习难点〗理解概率的意义．〖学法指导〗对简单的实验及时归纳、比较，得出概念，安排自主学习、进行合作交流。〖教学准备〗导学练案、电脑课件、常用教学用具。〖学习课时〗1课时〖学习过程〗一、导1(1)在一定条件下必然发生的

2、事件，叫做事件；(2)在一定条件下不可能发生的事件，叫做事件；(3)在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做事件；2、下列事件中哪些事件是随机事件？哪些事件是必然事件？哪些是不可能事件？（1）抛出的铅球会下落（2）某运动员百米赛跑的成绩为２秒（3）买到的电影票，座位号为单号（4）＋１是正数（5）投掷硬币时，国徽朝上3、选择题（1）从一幅扑克牌中，任意抽取一张，抽到的可能性较小的是（）（A）黑桃（B）红桃（C）梅花（D）大王（2）小明花2元买一张彩票，中头奖的可能性（）（A）一定（B）很可能（C）可能（D）不大可能一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不

3、同的随机事件发生的可能性大小有可能不同。能否用数值来刻画随机事件发生的可能性大小呢?3、出示课题和学习目标。二、学1、自主学习针对下列问题自主预习教材P128--P131例1上：（1）①第1个实验中，所有可能出现的结果共有种，它们出现的可能性，其中抽到一个号码（比如标有3号的纸签）有种，可以用数值表示每一个号码被抽到的可能性大小。②请你类比①，说明第2个实验中是如何用数值来刻画每一个点数出现的可能性大小？③上述数值和反映了试验中相应随机事件发生的可能性大小。（2）概率的意义：一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的，称为随机事件A发生的概率，

4、记作。2、合作交流（1）在刚才的两个试验中，它们有什么共同特点？（2）在抽签实验中，抽到奇数号的概率是，记作（3）归纳：一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率（把这种求概率的方法，看作是一种概率定义方式，叫做古典概率），其中P(A)的取值范围是。特别地：必然事件的概率是，记作：P(必然事件)＝；不可能事件的概率是，记作：P(不可能事件)＝。事件发生的可能性越大，它的概率越接近；反之，事件发生的可能性越小，它的概率越接近。01事件发生的可能性越来越小概率的值不可能事件事件发生的可能

5、性越来越大必然发生3、师生互动：例1：掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率：（1）点数为2；（2）点数为奇数；（3）点数大于2且小于5。例2.如图（多媒体）：是一个转盘，转盘分成7个相同的扇形，颜色分为红黄绿三种，指针固定，转动转盘后任其自由停止，某个扇形会停在指针所指的位置，（指针指向交线时当作指向右边的扇形）求下列事件的概率。（1）指向红色；（2）指向红色或黄色；（3）不指向红色。观察与思考：例2中的（1），（3）两问及答案联系起来，你有什么发现？三、练（一）、当堂检测：1（1）当A是必然事件时，P（A）=。当B是不可能事件时，P（B）=。

6、当C是随机事件时，P（C）的范围是。（2）投掷一枚骰子，出现点数是4的概率是。（3）一次抽奖活动中，印发奖券10000张，其中一等奖一名奖金5000元，那么第一位抽奖者，（仅买一张）中奖概率为。（4）在一个装有5个红球，7个白球，8个黄球的盒子里任意摸出一个球，则P（摸到红球）=；P（摸到白球）=；P（摸到黄球）=。(5)掷一枚质地均匀的硬币的实验共有种可能的结果，它们的可能性由此可以确定“正面向上”的概率是。2、袋子中装有5个红球3个绿球，这些球除了颜色外都相同，从袋子中随机地摸出一个球,求下列事件的概率：（1）摸出的球是红球。（2）摸出的球是绿球。2、拓

7、展延伸：甲、乙两人做如下的游戏：掷一枚质地均匀的骰子，它的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6。任意掷出骰子后，若朝上的数字是6，则甲获胜；若朝上的数字不是6，则乙获胜。你认为这个游戏对甲、乙双方公平吗？请说明理由。四、课堂小结：请你谈谈这节课有哪些收获？〖板书设计〗〖教后反思〗