把主动权交给孩子吧.doc

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1、把主动权交给孩子吧在整日面对一群像小麻雀般活跃的孩子们，我们总希望这些孩子可以乖乖的、听话、懂事，但往往我们在满足于孩子这些品质时忽略了孩子内心的真实想法，他们是出于自愿的吗？他们有没有难言之隐呢？作为教师的我们是否命令太多，倾听太少呢？正如古人所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”孩子需要的是通过自身的判断去认知世界，而作为启蒙教师，应该在旁指导辅助，切莫“喧宾夺主”，占领孩子的思维领地。因势利导，让孩子自己“做主”，往往会收到意想不到的好效果。今天，又到了孩子们最喜爱的户外活动了，小家伙们在操场上个个玩的“忘乎所以”。时

2、间过得很快，到了该进教室的时候了，大部分的孩子都恋恋不舍的向教室走去。可是，年龄不到3岁的娴娴还站在离教室最远的地方，一副坚持自己立场的神情。曾经几次，都是等到老师专门去邀请她，她才会加入到其他小朋友的活动中来。有时，我干脆就不理她，假装没发现她没和我们一起，而她最后还是只好自己跑过来。然而，这一次，我知道还是得由我走过去这段长长的距离——穿过操场——亲自去叫她进教室。我走到她跟前对她说：“娴娴，现在该回教室了。”她冲我笑了笑，回答：“不！”为了说服她，我连哄带骗地跟她说教室里会做很多有趣的游戏，说尽了一切好话，可惜都不

3、管用。我简直是束手无策。为安全起见，我别无选择，必须回教室了。为了给娴娴留面子，我还是耐着性子对她说：“要么我像抱着一个小宝宝那样把你抱回教室，要么你像个大姑娘一样自己走进去。”这已经是我想到的最后一招了。可是。令我失望的是她的回答仍然是“不！”（其实我也觉得自己很傻，自找麻烦。她体型偏胖，真不想抱着这么重的孩子穿过操场。）所幸的是，后来娴娴提出了自己的解决方法。她不愿意像我最初要求的那样走回去，而是自己爬回去。虽然这样的方式很慢，也很不舒服，但是既然我的目的就是要她回教室，难道真的还在乎她以什么方式回去吗？于是，我答应

4、了她的要求，转身准备离开。她真的双脚跪地，一点一点地爬。可怜的小家伙——虽然地面铺了塑胶垫，但由于时间久了有些凹凸不平，也有些硬，她那样爬肯定是相当难受的。我每隔一会儿就会听到她在地面上小跑时脚下发出的噼噼啪啪的声音。可是只要我一转身去看，她又回到原来爬行的状态。出于对她的爱怜，我不再转身了，只希望她能跑完大多数路程，反正我已经达到了自己的目的——要她回教室，而她，除了膝盖很疼，也为自己能想出解决办法而感到自豪。当幼儿要和你争夺主动权时，一定要记住自己真正想要完成的是什么。我们要孩子乖乖听话的办法有很多。不妨试着给他一定

5、的选择权，让他觉得自己并非事事都得服从大人的安排，在一定程度上，他也可以掌握整个局面。只要他提出的要求合理，又能达到你原来的目的，你就不妨变通一下接受他的提议。孩子需要一些积极的正面的途径来体现自己的意愿，这也不失为一个很好的机会——你可以借机帮助他们顺利地完成心愿，成功地解决问题。