教师教育教学工作总结20136.doc

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1、育英学校小学分校2013学年度第一学期姓名林小鸽2014年1月教师教育教学工作总结（2013学年第一学期）姓名林小鸽学科美术班级二三年级学期工作情况专业提升学习情况（含本市及外市）1、本学期参加了2013全国千课万人听课活动2、参加了2013学年乐清市美术学科团队赛课活动本人教育教学获奖情况（含校级及校级以上）浙江省中小学生艺术节比赛优秀辅导师辅导学生获奖情况（市级或市级以上）2013.5：辅导学生杨婷婷在2013学年温州市艺术节比赛中荣获一等奖的好成绩。2013.12:辅导学生杨婷婷的设计作品《梦想着未来》在2013年浙江省中小学生艺

2、术节设计比赛荣获省三等奖。2013.12：辅导学生鲍舒含荣获乐清市交通安全绘画比赛二等奖。开课、讲座情况（其他）　　　《飞流直下三千尺》学期工作自我陈述:人就像一架机器，运作的时候再忙碌都觉得非常充实，一旦机器停止运作，还真是不那么的习惯。我们的工作也是如此，忙忙碌碌的一学期，总能让我们的生活非常充实，但是过程中有快乐、有悲伤、有沮丧，可那和收获时的满满幸福相比，真的就不算什么了。在工作上，我一直会本着“少说话、多做事”的原则来告诫自己，几年来的工作，我一直这样认为，当我们做的事让他人夸奖在心里时，那收获的幸福感远远超出被他人夸奖在嘴上

3、的表面功夫。一、教学工作在美术学科的教学上，在迎合小学课程设计的前提下，结合我自己总结的教学经验，给学生们提供了比较合理可用的美术知识，兴趣是孩子学习的主要动力，但是不可否认，在艺术学科的范围内，天赋也比较的重要，所以我们只能把不同的孩子不同的课堂内容落实到不同的人身上，这个学期，在平时的课堂上，我还是和以往一样，注重孩子对美术课堂的渴望，在课堂上乐中学，学中乐，营造一个轻松的课堂氛围。而对于美术兴趣组的孩子，他们的绘画功底在一定程度上超越了他们的水平，所以对他们的要求我也十分的严格。不管是在平时的课堂上，还是在我们的创想艺术社，我都要

4、求孩子对自己的每一幅作品负责，精致地表现好每一幅作品内容，我不断希望着自己所耕种的这块小田地里的幼苗能够健康快乐的成长，能够与我一起成长，一起收获。二、教学特色反思没有规矩不成方圆,那么作为我教学特色的招牌项目-创想艺术社，我为我们的社团创立了很多细致的构思，只有这样才能加速社团的发展速度，现在我来简单我谈谈我的构思：1、美术教学目标因地制宜，适宜学生年龄特点和学科特征。这个方面，我想做的还是很不错的，新课标下的课程设计在很大一个程度上，改变了原有的技能要求，而是把重心放在了孩子对学科的理解和兴趣上，因此我结合自己收集的课堂内容，让学生

5、感受到了美术课堂的活跃和丰富，教学中，学生用真心感受到了美术带来的无穷乐趣，而我也在这个过程中享受到了快乐。2、将孩子的的审美教育立足首位，让每个孩子用美来丰富生活。美术学科更多地是培养每个孩子独特的审美观念，如何用能发现美的眼睛来感受生活，如何用思考的脑子来看待生活中的一切事物，都是我们教师该传授给学生的一种抽象的技能。这个学期，我也的的确确在教学中渗透着这种观念。比如多让孩子欣赏同龄人的美术作品，欣赏名师名作，讲述自己对作品的理解，老师再进一步进行画面理解的专业点评，并在点评中灌输作品的背景资料，让孩子能结合名作的背景再次欣赏作品。

6、3、强调自主学习、探究性学习。课堂中，我也改变了以往的观念，很大程度上鼓励学生能通过自己的个人理解来表达美术作品，课堂上，我选择引导的方式，将本课堂的内容告诉大家，并在内容上点到为止，多鼓励孩子自己动脑，自主学习。小学美术课堂教学一方面要适应学生在美术学习方面的年龄特点和接受能力，另一方面要遵循美术学科艺术美的规律，充分发挥美术学科的艺术感染力，以视觉美的形象激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中主动地学习。一、自我成长2013年12月14-15两日，我有幸参加了“千课万人”全国小学美术成长课堂研讨观摩会。通过此次观摩会的学习，让

7、我对对美术课程标准与小学美术课堂教学有了进一步的思考，了解了当代美术教育目标与路径选择。听课听的是课，想的是更多自己的发展，多堂课的学习，让我切身体会到了何为在新课标指引下的成长课堂；多堂课的学习，让我明确了今后课堂教学的发展方向；多堂课的学习，让我们为了自己的完美课堂而不断向前再向前……二、个人反思“爱每一片绿叶吧，哪怕是有斑点的绿叶。”我想这样去告诫自己，只要我们肯花心思，我们也能让这些斑点淡化。天天跟可爱的孩子们打交道，既有屡屡气恼之时，也常有开心时刻。热爱我们的学生，以一颗真诚的心去对待他们，包容他们的一切，甚至喜爱他们的缺点。

8、在这个学期的教学工作中，我清楚地明白对任何事情都应该有预计性，即正反面的估计。这样，事先有所准备，则很多麻烦的事情就都可以不翼而飞。对于我们来说，送走昨天，迎来明天最好的礼品就是使今天过得有意义、有价值。让