星星变奏曲导学案.doc

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1、定边三中红柳沟中学姬塬中学校共同体九年级语文(上)导学案执笔人：暴文芳审核人：学生姓名班级课题：《星星变奏曲》学习目标1．查找资料，了解朦胧诗及其代表人物、作品。2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。教学重难点揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 教学课时2课时教学过程[温故知新]1．借助工具书，给下面加点字的注音颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()2．说说你对朦胧诗派的了解朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期以舒婷、顾城

2、、北岛等为先驱者的一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河就是朦胧诗的代表诗人之一。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

3、这首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。（查资料解决）3．了解作者江河以及写作背景江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承

4、担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。[导学释疑]反复诵读诗歌，思考：1.诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？2．两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？3．这首诗为什么题为《星星变奏曲》？找出你最感兴趣的诗句，和同桌交流你的感受。（这是借用音乐术语来

5、说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。）定边三中红柳沟中学姬塬中学校共同体九年级语文(上)导学案执笔人：暴文芳审核人：学生姓名班级[巩固提升]1．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？2．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗

6、在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?3．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？[检测反馈]1.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是___________________，而是___________________，寄托了诗人的___________________________ 。2.朗读这首诗，细细品味，诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望?请谈谈你的理解。   我的理解：____________

7、________________________________________________________ 。3.根据你的观察和对生活的感悟，仿写句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览: 仿写： _____________________________________________________________________________________________________________________

8、_____________________________________________。朦胧诗鉴赏《走吧》北岛走吧，/落叶吹进深谷，/歌声却没有归宿。 /走吧， /冰上的月光， /已从河面上溢出。 /走吧， /眼睛望着同一片天空， /心敲击着暮色的鼓。/走吧， /我们没有失去记忆，/我们去寻找生命的湖。/走吧，/路呵路，/飘满了红罂粟。 《一切》北岛一切都是命运 /一切都是烟云 /一切都是没有结局的开始 /一