浅谈如何培养小学生的阅读能力.doc

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1、浅谈如何培养小学生的阅读能力从事教学二十几年，我发现阅读一直是小学生的弱项。每次批改阅读练习卷，总发现不少学生的字词句基础部分还好，改到阅读部分就一团糟，不管是课内阅读还是课外阅读，学生似乎抓不到要领，阅读也成了除作文之外令学生头痛的一大难题。因此，在日常教学中，我们必须注重培养学生的阅读能力。要培养学生的阅读能力，我认为应先从培养学生的课内阅读能力入手，再从课外阅读加以辅助，方能有效地提高学生的阅读能力。　　一、培养学生的课内阅读能力　　课内阅读就是课堂教学时，以语文教材为本，进行语文阅读教学。一般来说，文章就是由字、词、句、段

2、构成的。那么阅读理解课文当然也要从这四方面入手。　　1．字：指课文中的生字　　在初读课文时，首先要找出文中的生字，通过课后的生字列表或借助工具书，拼读生字，掌握字形，理解字义，为熟读课文扫清障碍。比如在学习“赢”字时，这个字结构复杂，学生老记不住，我便利用顺口溜帮助学生记忆：亡字头，口字腰，月贝凡三只脚。这一下学生全记住了，再也不出差错了。至于意思，工具书中的解释比较抽象，不好理解，我就结合生活实际，利用学生熟悉的情景，很快就理解了“赢”字义。　　2．词：结合上下文理解关键词　　阅读文章要理解段落的意思，必须先弄懂每句话的意思，而

3、理解句子的意思，必须抓住其中的关键词，如：义务教材三年级上册第3课《爬天都峰》第二段中“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。真叫人发颤。学习这句话时，我们要紧紧抓住“笔陡”、“发颤”这两个词，“笔陡”说明像笔一样直，“发颤”是忍不住颤抖，理解了这两个词，学生自然明白了这句话是讲天都峰的陡峭。再如：四年级上册《猫》的第一段，我引导学生抓住“性格、古怪、老实、贪玩、尽职”这几个关键词，分别找出描写猫不同性格的句子，有关键词的引导，学生就很容易判断出第2、3句写猫很老实，第4、5句写猫很贪玩，第6、7句写猫很尽职。

4、这样一来，学生既能明白课文从三方面写猫的古怪性格，又能清楚段落的结构。　　3．句：指文中的中心句、过渡句等　　很多段落都有较明显的中心句，让学生先找出中心句，明白段落的意思，可以使学生较快完成阅读任务，减轻对阅读的畏惧感，树立阅读信心。如：在《赵州桥》中的第2段和第3段都在段首出现中心句，学生在阅读时，很快就能找出这两个句子，从而就能明白第2段写赵州桥的雄伟，第3段写赵州桥的美观，这样的学习让学生轻松理解文意，为培养学生的阅读习惯，创造了一个良好的开端。又如在四年级的《秦兵马俑》中的第三段：兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多，个性鲜

5、明。这句话概括了上一段的规模宏大，又为下面写兵马俑的类型众多打下伏笔，起着承上启下的作用。学生抓住这个句子，文章的结构就一目了然。　　4．段：重点理解文中的典型段，让学生学会自学　　在语段的学习中，要有意识地利用课文中的典型段，进行段的训练，从而明确读段的方法。如：学习《猫》第二自然段时，可以按这样的步骤进行学习:（1）这段共有几句话？每句话的意思是什么？（2）这段主要讲什么？（3）这段是按什么关系连接起来的？学完这段后，在老师的引导下总结学习方法。而本课中第3自然段的结构与第2自然段相同，要求学生用同样的方法自学第3自然段。通过

6、这样的训练，既让学生明确了读懂自然段的方法，同时又能培养他们的自学能力，一举两得。　　二、通过课外阅读提高学生的阅读能力　　课内阅读是基础，课外阅读是提高。在学生有了一定的阅读基础时要趁热打铁，指导学生把课内学到的知识运用到课外阅读，从而提高阅读能力。但老师不能太心急，阅读能力不是一朝一夕就可以提高的，心急吃不了热豆腐。叶圣陶先生说过：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。所以,教师要指导学生学会迁移运用，课内学知识,课外练能力。在课外阅读时应提醒学生注意以下三点：　　1．课外阅读具有自主性

7、，教师要引导学生发挥主观能动性，积极思维，动脑动口，教师切不可代劳。为避免反复练读让学生感到枯燥无味，引导学生灵活运用浏览、默读、朗读、精读、略读等多种方法。学生多读多想，读文从断断续续到琅琅上口，能读到这种程度，对文章至少也有一知半解。但这要花费很多时间。　　2．用很多时间读文，这在考试时不适合。那么在有限的时间里如何完成阅读任务？先把短文通读一遍，形成初步印象，然后根据第一道习题的要求再把短文读一遍，并总结出答案；接着以同样的方法解决第二题、第三题……五、六道习题做完，短文也读熟读透了，对短文自然有更深的理解，再以自己的理解检

8、验所做的习题，肯定事半功倍。　　3．课外阅读具有广泛性。学生通过课外阅读，信息量不断増加。教师要指导学生学会从课外阅读中积累词汇，学习描写方法，摘抄文中的好词好句、段落，把它吸收转化为自己的东西，在作文时就可信手拈来，还愁无话可说吗？如：在理解阅读