浅谈农村留守学生的教育与管理.doc

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1、浅谈农村留守学生的教育与管理班级教育工作是班主任工作的核心内容。班级教育与管理的效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生今后的生活质量和生命发展。在农村学校，有这样一群学生的教育与管理更加不容忽视，他们叫做“留守学生”。留守学生，指父母双方或单方长期外出谋业而留在原住地生活的未成年学生。其受养方式主要有隔代照管、旁亲照管、单亲照管等方式。由于这些代理监护人年纪较大或没有产生家庭教育效能，往往对孩子的监护力不从心，加上孩子正处于生理、心理发育期，随意性强、贪玩、好动，人生观、价值观尚未形成，因此，在学习、生活、心理等方面都存在

2、许多问题，严重影响了他们的健康成长。对留守学生的教育与管理成了许多班主任及科任老师头痛的问题。在这里，我把对我们班级留守学生教育与管理的一些方法和大家做一个交流。一、真诚的关爱他们教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关心、爱护他们。了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。用真诚的关爱去感化“留守学生”失落的

3、心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的，促进他们形成积极的心理状态，轻松愉快地投入到学习中去。二、耐心地帮助他们留守学生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑，但另一方面也显得有些倔强，似乎故意跟老师作对，经常跟老师保持对立情绪。针对这些问题，我们班主任更要耐心地帮助他们，要多利用课余时间给他们补课，还要组织学习成绩优秀的学生帮助他们，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们

4、的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。三、引导和帮助他们学会做人。引导学生学会做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。健全人格的培养要从目标、意志、习惯、思想方法的培养入手。其中良好的行为习惯，学习习惯是成长的基石，我们必须要求留守生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。好习惯的养成不是一朝一夕的事情，这就要求我们班主任时常监督，经常提醒，时间长了，好习惯就慢慢养成了。此外，多用励志故事影响和感染学生，故事育人比空洞的说教更能让他

5、们接受，让他们从故事中吸取营养，有利于他们逐渐形成健全的人格。四、给予集体的温暖孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能，多鼓励这些学生积极参加各种集体活动，让他们融入到集体生活中去。在学校，不仅要在学习上关心他们，还要关心他们的课余生活。如班级建有“留守学生”的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得成绩之后，学校向学生父母和代理监护人送去一封报喜信……虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制，逐步形

6、成活泼开朗的性格。五、恰当地奖惩，让他们感受成功的喜悦这些留守生在家得不到父母的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。我们班主任要鼓励他们做自己喜欢的事，这样可以带动他们的学习兴趣，班主任还要多以语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。总之，留守学生的出现是社会发展的必然现象，对留守生的教育和管理，应得到全

7、体教师的重视，更应受到全社会的关注。我们作为与他们朝夕相处的班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们在父母不在身边的情况下也能健康、快乐地成长。当然，教无定法，为了更好地教育这些留守生，需要我们班主任不断提高自身素质，并把更多的爱倾注到他们身上，在教育留守学生的道路上需要我们不断探索、不断积累、不断前进。