魔法师的弟子教学设计.doc

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1、《魔法师的弟子》教学设计密山市实验中学李蓉欣赏课《魔法师的弟子》选自人音版教科书11册教学目标：知识领域：喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》。乐于主动参与欣赏活动，培养学生对交响乐的理解与兴趣。技能领域：指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，知道法国作曲家迪卡斯，初步了解交响诗这一音乐体裁。情感领域：能用语言、动作等体验、感受音乐的变化，展开想象力，提高音乐鉴赏能力。教学重点：感知乐曲的变化，及不同乐器在音乐形象上的表现能力。教学难点:听辨不同的音乐主题，并展开想象力，想象不同的故事情节。教学过程：一、尝试导入1、小游戏：由学生带来魔术表演（老师加配背景音

2、乐）2、由学生谈谈魔术的魅力、及表演点评。（学生畅所欲言，喜欢魔术，可以让自己得到喜欢的东西，如果能会一点魔法，就更好了，向哈利波特……）3、背景音乐的作用？（增加魔术的神秘感）6一、尝试新授魔术的魅力是神奇的，而音乐可以让魔术变得更加神奇！这堂课老师给学生们带来一首音乐作品《魔法师的弟子》。1、背景故事：在一座魔法城堡里，住着一位神秘的魔法师和他的徒弟。有一天，魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷地摆弄师傅的帽子，还对扫把施了魔法，结果如何呢？现在是不是充满了好奇与期待？那么乐曲一开始就带领我们来到了一个神秘的气氛当中，我们来感受一下。（初步欣赏乐曲，要求学生们在

3、欣赏的过程中续编音乐故事）2、乐曲分析1）、出示乐器图片：铜管：小号、圆号、长号、大号木管：单簧管；弦乐：小提琴（了解乐器的音色和特点，及适合表现的场面）2）、对比变化、感受聆听。①序曲：神秘的开场，音乐将带我们去一个什么样的地方？学生分辨乐器音色，初谈序曲印象。（大管）意图：将学生引入乐曲的情绪中，让学生积极思考、展开联想，辨别主奏乐器，感受不同乐器的音乐给人带来不同的音乐意境。②神气的小魔法师：这段音乐情绪是什么样的？主题出现了几次？水溢出后魔法师的弟子心情如何？6意图：让学生自主探究，根据音乐情绪和模仿乐器音色来表现乐曲主题，加深对作品主题旋律的印象。③大水

4、泛滥，势不可挡：音乐的速度和情绪有何变化，魔法师的弟子的又有什么样的情绪变化？通过砍断扫帚、复活、大水泛滥等片段感受音乐变化。意图：通过音乐速度、节奏、力度的变化，感知音乐情绪的变化，从而想象魔法师的弟子焦急的心境。④魔法师出现，恢复平静：那种乐器的出现，预示的魔法师回来了?此乐段和序奏部分有什么相似与不同？意图：通过乐段的对比，感受神奇魔法的同时，也感受音乐的超凡表现力。3）作品简介：《魔法师的弟子》是一首具有神奇力量的乐曲，属交响诗体裁。交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐

5、来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。作者：迪卡斯：（1865——1935）  法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师6三、拓展延伸1、请同学们创编故事情节，要求同学们充分的展开联想，把故事变得生动。（对同学的创编及时评价）2、有一个伟大的创作团队，他的作品常常会带给人惊喜和新奇，这个团队就是——迪士尼，这个伟大的团队和伟大的音乐作

6、品相结合，会带给我们什么样的惊喜呢？观赏动画片段。看看谁的想象力更具有神奇的力量。四、总结一部作品的诞生，源于灵感的闪现，源于生活的内涵。同学们也一样，你们的人生就像一部作品，只要你敢于展开想象的翅膀，让你的思维大胆起来，睿智起来，行动起来，你就会变成魔法师，把未来变得五彩斑斓。6《魔法师的弟子》教案密山市实验中学李蓉课题魔法师的弟子年级六年级课型单一欣赏课教学目标：知识领域：喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》。乐于主动参与欣赏活动，培养学生对交响乐的理解与兴趣。技能领域：指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，知道法国作曲家迪卡斯，初步了解交响诗这一音乐体

7、裁。情感领域：能用语言、动作等体验、感受音乐变化，展开想象力，提高音乐鉴赏能力。教学重点感知乐曲的变化，及不同乐器在音乐形象上的表现能力。教学难点听辨不同的音乐主题，并展开想象力，想象不同的故事情节。教学环节设计意图尝试导入尝试新授*小游戏：由学生带来魔术表演（老师加配背景音乐）*由学生谈谈魔术的魅力、及表演点评。*背景音乐的作用？魔术的魅力是神奇的，而音乐可以让魔术变得更加神奇！这堂课老师给学生们带来一首音乐作品《魔法师的弟子》。1、背景故事：在一座魔法城堡里，住着一位神秘的魔法师和他的徒弟。有一天，魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷地摆弄师傅的帽子，还对扫把施

8、了魔法，结