还地桥中学高效课堂教学常规.doc

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1、还地桥中心学校“三环一体式导学助教课堂模式”课堂教学管理制度教学准备一、教鞭：（班主任）每个小组至少要准备一根教鞭！二、教学用具：（教务处）1、每个小组至少要有一块三角板，一个黑板擦；一个班至少有一个圆规和量角器。2、每个英语老师必须人人都有录音机。三、上课时桌面的摆放：（班主任、科任老师、年级组）学生的所有课本都必须放到课桌内，上课时，只能留本节课的学习用品，其他东西全部放入课桌内。四、双色笔：（班主任、科任教师）班主任必须强调所有学生一定要准备双色笔（红笔），班主任及科任教师要强调双色笔的作用，特别是每一个科任教师要强调双色笔的用法，并要长期检查、督促。五、活页夹：（班主任、科任老师）1

2、、每科导学助教案必须要求学生按顺序、有规则地用活页夹夹好，便于复习时用。可一单元或一章节由老师设计封面，让学生装订成一册2、老师导学助教案活页夹。（科研处）六、纠错本：（班主任、科任老师）每个学生各科必须有纠错本。各科有各科的不同，纠错本的名称或形式也有所不同，科任教师要作好指导。教学规范一、预习展示课程序。（班主任、科任教师）没有预习的课或预习不充分的课坚决不能上！学期开始的一个月，各科预习必须在课堂上完成，逐步培养学生预习的习惯，绝不能提前布置预习作业，待学生初步养成良好的预习习惯后，再把预习时间改到前一天晚上！预计时间为一到二个月。1、明确目标。老师必须提前把本节课的预习目标写在黑板固

3、定地方。“本节课我们预习第…章第…节，首先我们要明确本节课的预习目标……，然后，请同学们快速浏览学案1分钟，看导学助教案上提出的主要问题有哪些，在预习教材时心中有数”（1——2分钟）2、指导学生自主阅读课本相关内容。“现在，请同学们打开教材，带着学案上的学习目标与问题，认真预习教材第…页至第…页，把你认为的重点、要点划出来，把看不懂或有疑问的地方用红笔标记，可以请教老师，但是不要讨论。”（老师在学生预习过程中巡视，作好监控指导和督促。不要让学生做学案，不要让学生讨论，可以为学生个别答疑，对纪律、参与度适时进行扣分。）（6分钟）3、指导学生做导学助教案。当多数学生预习教材够遍时，老师引导学生做

4、导学助教案。“教材没有预习够遍的同学，请抓紧时间。教材预习够遍的同学，现在开始做导学助教案。做的时候，速度要快。按基础（问）题，中档（问）题，拓展（问）题的顺序完成导学助教案中能完成的部分（注：导学助教案中一定要标明A、B、C三个档次的内容），不能完成时，再看课本相关内容，如果还有困难，可以请教老师，但是不要讨论，也可做好标记，带入到对学与群学中。”（10——15分钟）（老师在学生预习过程中巡视，作好监控指导和督促。不要让学生从资料上抄袭现成答案，不要让学生讨论或相互抄袭答案。可以为学生个别答疑）4、指导学生对学。“同质对子之间相互检查，如有问题，可互相讲解，绝对杜绝照抄答案的现象；可互相探

5、讨解决能解决的问题；可你问我答，我问你答加深对重点内容的记忆与理解。待优生着重解决基础部分，探讨中档问题；优等生侧重中档部分，探讨拓展问题；特优生着重拓展部分，同时注意对帮扶对子的督促、检查与讲解。”（6分钟）（此时，教师要巡回指导，答疑，督促同质对子之间的一对一讨论，看是否全员参与，对不讨论的对子和个人提出明确要求与指导，当场在总分栏减分。特别强调学生不能用改正液、胶布等方法进行改正，要保留原来答案，在旁边用红色笔改正，并且要求把自己的理解向对子重新讲解一遍。）5、指导学生群学（小展示）。“现在，请同学们全体起立，把凳子轻放在桌子下边，对学案上你个人存在的问题展开讨论，要求各组每位同学都参

6、与讨论，对于讨论积极主动、气氛热烈、参与度高的组加分奖励，不讨论或不积极，不参与的组扣分。请小组长认真组织，针对本组普遍问题可组织全组在自己的黑板板面上进行讲解与探讨。”（此时，教师要巡回指导，答疑，督促每组每个人都参与讨论，对不讨论的小组和个人提出明确要求与指导，当场在总分栏加减分。并注意收集重点、典型、易错问题，为后一环节做准备。）（6分钟）6、教师解惑，收交学案。教师对上一环节收集到的问题作解惑。（5分钟）注：解惑不是对答案；解惑不是讲解；解惑应该是教师的引导、点拨、追问，启发学生的思维，让学生在积极的思考中寻求答案，为后面的展示作准备。下课时，收交导学助教案。※特别强调：各环节的时间

7、由教师根据具体内容和实际情况灵活调整！二、课后批改导学助教案。（科任教师）老师在第二天上课前，一定要把学生的学案批改完毕。1、要求全批；2、教师在自己用的导学助教案上用红笔做好批改记录：（1）哪些题（内容）正确率比较高，展示课时可以只对答案，不展示或快速口头展示；哪些题（内容）错误率比较高，主要错在哪些地方，作为展示课的讨论和展示、点评的重点内容。（2）做好展示任务分配方案。（3）哪些个人和小组完成任务比较好