音乐组教研活动记录.doc

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1、文峰学校音乐组2013学年第二学期教研活动记录钱颖活动时间：2014年3月4日上午活动地点：文峰学校音乐教室活动主题：县六年级音乐抽测文峰学校课题实验班与对照班学生的测试情况比较分析参加人员：全体组员主持人：钱颖主讲人：钱颖活动记录：钱颖2013年底，象山县进行了六年级音乐抽测。文峰学校603、604作为课题实验班刚好历经课题实践的两年，因此，课题组教师运用县抽测试题对实验班603和普通班602的学生进行统一测试，现将抽测分析如下：本次抽测共有20题，题型为统一的选择题。20题中涉及学生音乐能力的各个区域，如：其中有关音色听辨的为第1、2题；情绪与形象听辨的为第3、4、5、6题；旋律听

2、辨为为第7、9、13、19题；风格体裁辨析的为第8、12、18题；有关戏曲知识为第10题；节拍、节奏辨析的为14、15、20题；音乐结构听辨的为第16题；速度听辨的是11题；经典乐曲曲名听辨为17题。各题的答对总人数除以总考试人数，班级的某题答对人数除以该班学生总人数，得到该班该题的答对率（又叫正确率）。实验班603与普通班602各题的正确率对比如下：虽然两个班均为同一位教师执教，但在正确率上还是有较大差异。如图所示，两个班正确率相差较大的有第1题、第2题、第5题、第10题、第12题、第15题、第20题。分析：第1题、第2题、第5题涉及的为音色听辨能力。第1题，聆听“木琴演奏的音乐片断

3、”，听辨音色（木琴、扬琴、钢琴）。603班正确率为85%，602班正确率为65%，相差20%。第2题，聆听“柳琴－筝的音乐片断”，听辨音色（筝、柳琴；柳琴、筝；柳琴、琵琶）。603班正确率为95%，602班正确率为73%，相差22%，第5题，聆听“《彼得与狼》中单簧管演奏的猫的主题”，听辨音乐形象（鸭子、小鸟、猫）。该题音乐选自第八册内容，非六年级的教学内容，并且要求学生根据单簧管的音色特点和音乐进行特点，来判断其所对应的音乐形象。603班正确率为89%，602班正确率为71%，相差18%。在课题实践过程中，实验班学生有大量的听赏的模拟歌唱内容，他们对音色的分类能力与记忆能力明显强于普

4、通班学生，对音色的听辨能力也会超过普通班学生。普通班学生虽然也在进行系统的音乐课程学习，但音色模拟的量的积累会少于实验班学生，模唱的过程也相对不如实验班深入，因此“人声乐队”的课题研究，提高了学生对音色的听辨能力。第14题、第15、20题涉及的为音乐节奏节拍听辨能力。第14题，聆听“《我是中国人》”，听辨节拍（一拍子、二拍子、三拍子）。该题是本套试题中最难的一题。二拍子、三拍子在小学教材中出现得最多，而一拍子只在《我是中国人》中出现过一次，学生很容易将此与二拍子混淆。603班正确率为89%，602班正确率为92%，此题比较特殊，所以差别不大。第15题，聆听“《船歌》”，听辨节拍（四拍子

5、、五拍子、六拍子）。该题是颇有难度的，因为播放的是六拍子的《船歌》，节拍感不太好找，该作品又是第八册中的内容，学生很容易做错。本题603班正确率为69%，602班正确率为31%，两班正确率相差38%。而20题考查的是多声音乐中学生对典型节奏型的提取与听辨，这需要学生运用已有的知识储备对节奏、节拍有明显的反应与辨析，在这题的正确率比较中，603比602领先了28%。由此可见，“人声乐队”课题的实践，音乐小游戏《看动作猜声音》、《卡农游戏》等的实践，对学生音乐节奏感、节拍感的提高起了很大作用。通过本次抽测，对比两个班的平均分与各项数据，通过两年课题实践的603比普通班602在音乐能力上更具

6、有优势。