整体构思精心设计.ppt

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1、整体构思精心设计——关于填写《江苏省教育科学“十一五”规划课题申报评审书》的几个问题江苏省教育科学规划领导小组办公室蔡守龙主要谈四个问题一、填好《申报评审书》的意义二、功夫下在《申报评审书》外三、《申报评审书》的主要结构四、“设计与论证报告”的填写一、填好《申报评审书》的意义直接意义：有利于课题立项总体形势：竞争激烈评审原则：质量优先，兼顾公正唯一代言：仅凭《申报评审书》“说话”间接意义：有利于宣传自己二、功夫下在《申报评审书》外《申报评审书》是课题的物化形式，是理性和思想的产物。理性和思想不是从天上掉下来的，不会凭空产生，是长期积淀基础上的周密思考的产

2、物。《申报评审书》中根本没有课题，课题在其外；先有课题，后有《申报评审书》，而不是相反。课题需要：整体构思，精心设计。整体构思：抓住两条主线进行系统思考主线一：“问题”线索问题从哪里来→问题重要吗→问题怎样解决→问题能否解决主线二：“课题研究”线索“问题”转化成“课题”→确定研究目标→分解研究内容→安排研究过程→选择研究方法问题从哪里来从阅读和思考中来从实践和思考中来★问题是真实存在的。★问题具有普遍性。★问题经常发生。★对问题的分析要实事求是，不能夸大问题的性质和严重程度；对问题的概括要清晰、具体、能够被把握。问题重要吗实质是对问题作价值判断重点思考

3、问题解决后带来的理论价值和实践意义理论价值:拓展或深化对某种理论的认识;为认识某种理论提供新的视角;为支撑某种理论提供新的素材等等。实践意义：对学校（教师、学生）发展的意义；对提高教育教学质量的意义；对形成办学特色的意义等等。问题怎样解决从理论上寻找对策从体制上寻找对策从政策上寻找对策从财政上寻找对策从环境上寻找对策从资源上寻找对策问题能否解决理论制约体制制约政策制约财政制约环境制约资源制约★“问题”主线的意义在于：通过对“问题”的系统思考，从理论和实践中寻找和发现真实存在、迫切需要解决、在一定范围和程度上能够得到解决的问题。这是整个课题研究的起点！概念

4、辨析：“问题”与“课题”问题是原生的，课题是人为的。问题是客观的，课题是建构的。问题在先，课题在后，没有问题就没有课题；但有了问题也不一定有课题。课题是“问题的转换”，“原生的”、“赤裸裸”的问题不是课题。问题是课题研究的起点,课题研究的最终目的是为了科学合理最大程度地解决问题。★“课题研究”主线的意义在于：通过系统思考，把“问题”转化成“课题”，从内涵与外延两个方面把握“课题”的本质，明确课题所要解决的主要问题，把研究目标、研究内容、研究过程、研究方法当作密不可分的整体进行设计，确保四者之间的相互关联、相互兼容、相互匹配。整体构思对课题申报者的素质要求

5、强烈的问题意识一定的研究能力对事物的整体把握和系统思考能力精心设计：创新、特色、恰当、可操作选题有创新，有创新才能出奇制胜。找准突破口和侧重点，明确主攻方向。合理安排研究过程，分阶段完成研究目标和任务。恰当选择研究方法，最大程度保证研究内容与研究方法的匹配。★前提是占有更多的文献资料，有比较才有鉴别，才能准确定位，避免低水平重复。选题创新新问题，新思想，新角度，新思路。老问题，新思想，新角度，新思路。老问题，老思想，新角度，新思路。★课题研究起码要有认识问题的新角度、解决问题的新思路！为什么强调认识问题的新角度和解决问题的新思路新角度提供新认识，无论

6、是扩展性的认识还是深化性的认识，都是一种新发现。新认识的概括化和系统化有可能形成一种新思想，甚至新理论。新认识的具体化和操作化有可能转化为新思路与新措施。无解决问题的新思路，成为一种空中楼阁式的书院式的研究。有新思路而缺少认识高度，课题研究混同于一般工作。三、《申报评审书》的主要结构五大部分：1.课题研究人员基本信息2.课题研究设计与论证报告3.课题主持人所属部门意见4.专家评审意见5.省教育科学规划领导小组办公室意见★不要忘了填写《申报评审活页》！四、“设计与论证报告”的填写两份“设计与论证报告”的比较“十五”报告课题论证报告1.课题提出的背景与所要解

7、决的主要问题2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析3.课题的实践意义与理论价值4.完成课题的可行性分析课题研究设计报告1.课题界定与支撑性理论2.理论假设与研究目标3.研究内容设计4.研究过程设计5.研究方法设计6.完成本课题研究的保障措施7.预期研究成果“十一五”报告1.课题的核心概念及其界定2.国内外同一研究领域现状与研究的价值3.研究目标、内容（或子课题设计）与重点4.研究的思路、过程与方法5.主要观点和创新之处6.预期研究成果7.完成研究任务的可行性分析（一）课题的核心概念及其界定(1)课题界定是课题研究的基础性、核心性工作，直接关系到整

8、个课题的设计水平和质量，是理性思维水平最高的工作，也是难度最大的工作。课题界定的