《认识自然数》教学设计.doc

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1、《认识自然数》教学设计槐北路郭鲁兴教学内容：冀教版小学数学四年级上册81页──83页教学目标：知识与能力：1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。过程与方法：创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。情感、态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。教学重点：能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。教学难点：理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。教学突破：结合具体情境和学生生

2、活实际，认识自然数、奇数、偶数。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、设疑自探1、导入新课（1）出示谜语猜一猜：青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）（2）出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么？生：数星星。师：怎么数？生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……板书：1、2、3、4、5……3000……师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：可以用0表示。板书中添上“0”。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。今天我们就来研究自然数（板书课题

3、）2、出示教学目标：（1）了解自然数的特征。（2）认识奇数、偶数，并能正确区分。根据目标你想提出哪些问题？（引导学生提问题）根据问题学生自探。二、解疑合探1、自然数可以用直线上的点表示出来。（1）直线上的“”表示什么？能无限延伸，个数是无限的。（2）最小的自然数是什么？最小的自然数是0。（3）最大的呢？没有最大的自然数。2、出示例题情境图，获取图中有关信息。（1）说一说从图中你发现了什么？（2）哪些数是单号？哪些数是双号？像1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。板书：单数又叫奇数，双数

4、又叫偶数，0也是偶数。3.试一试（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。观察写出的两组数，你有什么发现？归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。（3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。三、质疑再探你还有什么不明白的？请提出来，我们共同商讨。四、运用拓展1、自编1---2题，同桌互换做。2、书面作业：教材83页“练一练”1至4题3、拓展练习五、全课小结今天我们学习了哪些内容？对照板书引导学生一起回答。板书设计：自然数像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的

5、数叫自然数。偶数的个位数都是0、2、4、6、8。奇数的个位数都是1、3、5、7、9。课后反思：本课时主要是一些概念性的内容，对于学生来说，枯燥的概念，学起来往往没什么兴趣。本课时，利用课件引入，把学生带入一个美妙的夜空，在那里学生不知不觉进入数学世界，体验到学习数学的乐趣。在学习奇数偶数的概念时，教师要注意师生互动，生生互动，让枯燥的概念教学活起来，动起来。教师不用让学生死记硬背，但要让所有概念已成熟于学生心中。