优化高校文化素质课教学的实践与探索-论文.pdf

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1、第37卷第1期教学研究Vbl_37No．12014年1月ResearchinTeachingJan．2014优化高校文化素质课教学的实践与探索李炜(华中师范大学文学院，湖北武汉430079)【摘要]在高校文化素质课逐步规范化、系统化的新形势下，从三个方面探讨了如何优化高校文化素质课教学：明确教育对象，找准课程定位，合理选择教学内容；寓教于乐，运用现代教育技术，进行启发、互动教学；实施开放式教学，将第一课堂与第二课堂有机结合。[关键词】文化素质课；教学内容；教学方式[中图分类号]G642．4[文献标志码】A[文章编号]1005—4634(2014)01—0061-04课程的教

2、学中，就应首先从该类文学艺术作品的类O引言别属性特征的讲授入手，随后在对具体作品的赏析新世纪的高等教育，要求学校全面提升大学生之中结合这些基础理论进行实例剖析，使学生能掌的整体素质，培养出既具备过硬的专业知识与技握某一特定文学艺术种类的基本特点，并进而对经能，又具有高尚的思想行为、美好的道德情操以及典名作有所了解，从“外行看热闹”提升到“内行基本文化素质和艺术修养的人才。高校文化素质课看门道”的境界。例如在《中国话剧经典赏析》课在其中起到了举足轻重的作用。尤其是近年来，各程中，导论“戏剧艺术概说”就应讲授戏剧艺术的大高校的素质课建设逐步规范化、系统化，如何优特点、分类，并对

3、戏剧语言、戏剧的情节结构、戏化文化素质课教学，其教学模式与方法值得探索。剧冲突进行基础性理论的解析；在《外国戏剧经典笔者自2007年以来，在华中师范大学开设了《中赏析》中讲授《等待戈多》，就应对荒诞派戏剧的国话剧经典赏析》、《外国戏剧经典赏析》、《大学语形成发展及主要特点进行简要介绍；又如《音乐欣文》等多门素质课程，根据笔者及教学同仁多年来赏》课，必须要对音乐的旋律、节奏、和声等基本的素质课教学实践及思索，从三个方面进行探讨。要素进行掌握。基础知识的掌握是关键，只有掌握了相关的基础知识，学生对具体作品的认识与把握1明确教育对象，找准课程定位，合理选才有一个坚实的基础，并在此

4、基础之上，才能领择教学内容会、分析作品独特的表现方式和表现手段。尤其是文化素质课不同于专业课，只有明确其课程属对于没有专业基础知识背景的学生，作为教师更应性及定位，才能在教学内容的安排规划上更合理，该在教学中强调这一点。从而达到教学目的。它是为全校不同专业学生开设1．2精品意识与时代意识相结合，关注当代大学的旨在提高学生综合文化素质的公共课程，其教学生的文化需求应体现普及文化知识、提高文化素质这个大方向。文化素质课致力于提升学生的文化素质，其教1．1体现以提高大学生综合素质为目的的指导思学内容必须突出“精品”意识。对于人文艺术类课想，注重基础性、普及性程要特别突出“经典”意

5、识，恰当掌握作品选择的由于文化素质课是由学生在一定范围内自主程度；而自然科学类课程同样也应该介绍权威性的选择的课程，选修学生的专业各有不同，既有文科理论、观点，让学生掌握该领域的最具代表性的基学生，也有理工科学生，学生跨学科、跨专业，因本知识。把最好的、最具代表性的作品与知识介绍此尤其需要注意教学内容安排的难度。课程内容的给学生，让学生接触一流的文化、科学，才能真正选择应注重让学生掌握关于这一领域的基础性概达到提升学生综合文化素质的效果。歌德曾说过：念、理论，重在普及相关基本知识。例如在鉴赏类“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品【收稿日期12013—11—15【基金

6、项目】华中师范大学校级教学研究项目(201112)【作者简介]李炜(1978-)，女，湖北荆州人。副教授，博士，主要研究方向为大众文化、影视叙事研究及戏剧。62教学研究才能培育成的。”⋯如《大学语文》作为最早的通法不断地保持与加强学生的兴趣与求知欲，使学牛识类素质课程，尽管各大高校选取的具体讲授篇目自觉地、充满乐趣地去学习相关科学文化知识。因有所差别，但基本都秉持了遴选经典精品的主体意此，教师应该从学生实际情况出发，从以下几个方识，着力提高学生在语言文学方面的基本素养。面提升学生的学习兴趣。作为教师还应认识到，当代大学生的文化需求首先，教师应讲究授课艺术，制造“兴趣点”，与

7、时代也有着紧密联系，在教学内容的安排上适当充分调动课堂气氛。教师的讲课忌刻板平淡，应该与时代紧密结合往往能收到更好的效果。例如《演富于感染力。教师在讲授中应有意识地尽量从学生讲与口才》作为语言类素质课程，旨在提高学生的熟悉的某一点入手，生发开来，引导学生接受课程语言能力，帮助学生适应社会发展、应对人才需内容。如笔者教授《中国话剧经典赏析》，选取了求。因此，除了选择历史上经典的演讲作为范例之何冀平编剧、北京人民艺术剧院演出的话剧《天下外，还需要根据当代社会的新发展、新情境，给予第一楼》，该剧对于普通学生而言基本属于知