要下雨了-评课.doc

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1、《要下雨了》评课 今天，我听了《要下雨了》这节课，有如下思考：  1、创设情境，激发学生阅读兴趣   低年级学生以形象思维为主。上课伊始，老师就紧紧抓住学生兴趣点，让学生看与本课有关的动画片，激发了学生的阅读兴趣。在最后一个环节给动画配音，背诵课文的环节里，故意把动画里的配音去掉，要求学生给动画配音，讲清配音要求，鼓励他们当一个好的配音员，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。在这种情况下，学生练习背诵，效果就好多了。因为这时，他们的思维是最活跃的。不过，怎样操作起来最有效，还需我们共同探讨。2、以读为本，读贯穿教学的始终朗

2、读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，给动画配音等等。2、读有层次性。老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。3、品词析句，注重语言实践活动语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。这节课就体现了这点。在揭题审题时，老师就引导学生理解

3、比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，用“因为……所以……”句式说话，在读与说中感悟“……正……”的意思。学生也说得很好。建议：用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好，原因是这段话逻辑性很严密。我们可否这样训练：“因为要下雨了，所以（　　　　　　　　　　）。因为空气很潮湿，所以（　　　　　　）。因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以（　　　　　　　　　）。因为虫

4、子飞不高，所以（　　　　）。”这样既降低了说话的难度，又更清楚地明白燕子为什么低飞的道理。４．扶放结合，逐步提高学生自学能力《要下雨了》这是一篇科学童话。老师抓住了这篇科学童话的结构特点，第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以采用重点指导和放手自学相结合。但是在操作层面上有点面面俱到。我认为应该宁抓重点，放弃细枝末节，这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。《要下雨了》评课稿《要下雨了》是一篇有趣的科学童话。课文中用有趣的语言，向学生介绍了一个枯燥的科学现象。文章用活泼、生动的语言，例如：小白兔与小燕

5、子、小鱼、蚂蚁等小动物的对话，使学生在兴趣盎然中受到启发，丰富了学生的知识面。谷老师在教授本节课时，我认为这节课的最大优点在于：一、导入到位，清晰有效谷老师先板书“下雨了”，让学生理解，然后边说边在“下雨了”前用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了，做到清晰有效。二、阅读中理解，又能联系生活识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形几个步骤进行。尤其是注意在阅读课文中帮助学生理解

6、字义。例如：在理解“伸”字，谷老师让一名学生表演“伸”的动作，再让大家一起做一做；理解“喊”在语境中读；理解“潮湿”却能联系生活经验去理解。进而让学生明白其意思到会用到这个词。很好地完成了识字教学的任务。三、注意联系，训练思维谷老师教学时，抓住关键词语，研究自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。在这个教学中，谷老师设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，

7、有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力；也解决了这段话中的好几层因果关系。在复习生字阶段，如果在形式上多样些，也许效果会更好。 今天听了廖老师的课，她先进的教学理念和扎实的教学功底，给我留下了深刻的印象。廖老师的课简洁、大气，给我做了很好的示范。她的这节课有四大亮点：1、谜语导入，激发学生阅读兴趣  上课伊始，廖老师以低年级孩子乐于参与的谜语形式导入新课，引出本文的几个小主人公，这样的导入贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，

8、为后面的教学做好铺垫。2、　以读为本，读贯穿教学的始终  朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。2、读有层次性。廖老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在