个人特色活动总结杨亚明.doc

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1、音乐活动中节奏感的培养2013—2014学年度第二学期这学期我们班进行的特色活动是音乐节奏演奏方面的内容，研究内容为：音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。活动主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。一、课题实施中教学方法和形式的调整在活动开展的时候，一

2、开始，主要以节奏训练为主，引导幼儿理解不同的节奏、正确表达不同的节奏。但是在具体的研究过程中，我们发现：单一的节奏训练不能长时间进行，幼儿的兴趣度会逐渐降低，学习的效果会受到影响。因此，我们在研究的过程中逐渐改变教学的方法和节奏练习形式。把节奏的训练融入到音乐活动的各个环节中，比如：让幼儿进行音乐表演活动、音乐游戏活动等。教学形式的丰富，提高了幼儿对活动的参与热情，幼儿能够积极去感受和理解音乐，并通过有节奏的动作表演来表达自己对音乐的理解。二、用多种方法表达节奏日常的教学活动中，教师往往让幼儿通过拍手来表达音乐的节奏，但是这种方法比较单一。

3、因此，我们在实践中边思考边引导幼儿尝试用各种方法来表达自己对音乐的理解。幼儿学会了各种节奏表达的方法，比如：跺脚、点头、晃动身体、不同的舞蹈动作、小动物的声音等。我们根据音乐的特点，组织幼儿用不同的形式来表达音乐中的节奏。在有趣的节奏表达的过程中，幼儿的节奏感明显增强。但是，对于一些比较复杂的音乐，幼儿对节奏的把握不是很到位。三、打击乐活动增强节奏感为了丰富幼儿的节奏乐活动。我们发动家长一起收集各种费旧材料，比如：空罐子、空瓶子、饼干盒等。我们把材料进行加工和装饰，制作成简单美观的打击乐器：小鼓、沙球、小锣等。在音乐活动中，引导幼儿用乐器进

4、行伴奏。活动中发现，幼儿对演奏打击乐器非常感兴趣。幼儿能够通过倾听来辨别自己的节奏是否与别人协调一致，在反复练习和倾听的过程中增强了节奏感。有了一定的经验之后，幼儿还能够自发地进行节奏的创编，敲击出各种有趣的节奏型，并能够相互模仿学习。四、节奏卡片的运用在感受的基础上，我们引导幼儿逐步认识各种节奏符号，引导幼儿根据节奏符号来打节奏。在音乐活动中，我们根据音乐的特点来设计音乐图谱，引导幼儿看图谱理解音乐和音乐中的节。通过认知、学习与练习，幼儿能够边看图谱边进行节奏活动。我们还将节奏卡片进行组合，请幼儿拍出组合后的节奏类型，幼儿能够比较好地拍出

5、相应的节奏。我们还鼓励幼儿进行节奏的创编活动，引导幼儿将节奏卡片进行随意组合，拍出新的节奏来，幼儿熟悉并掌握了多中节奏类型。一学期下来，孩子们的音乐节奏有了很大的进步，他们不光能准确的演奏出节奏图谱，而且还会自己创编节奏，也对音乐活动表现出了浓厚的兴趣。