区角角色游戏“超市”+刘阿金+晋城市凤鸣幼儿园.doc

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1、大班区角角色游戏——超市晋城市凤鸣幼儿园刘阿金　　主题的由来在与幼儿交谈中，我们发现许多幼儿会谈论去超市购物的话题。幼儿知道凤展超市、金辇超市等，对超市购物很感兴趣。有的幼儿说："我喜欢超市，因为那里面有许多好吃好玩的东西，你想买什么都有"。我们发现幼儿都有一定的超市购物经验，但对超市的认识与了解并不完整，全面，而超市的主题是一个很好的、能激发幼儿自主探究的题材，它能使幼儿进一步关注自己身边的事物。于是，我们引导幼儿生成"超市"的主题活动。当主题开展到一定阶段的时候，幼儿对超市的认识越来越全面，积累了有关超市的各种经验。在开展区角角色游戏时，我们问幼儿还想玩什么游戏，幼儿们提出："我们也开

2、个超市吧，一定很好玩"。于是，超市角色游戏就生成了。游戏总目标：1.能迁移主题活动中关于超市的知识经验，与同伴合作创设超市的环境，大胆、生动地扮演超市中的各种角色，体验角色与购物的乐趣。2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题；3.能根据"超市"游戏和自己所扮演角色的需要选择、使用、制作适宜的游戏材料，不断发展游戏情节；4.能运用对应、分类等方法摆放超市的物品，有序地整理游戏材料超市。（一）下午游戏目标：1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏游戏准备：准备活动：1.在谈话活动

3、中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法；2.材料准备：投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具；3.环境创设：创设超市的环境，准备摆放物品的货架；活动过程：一、师以问题的形式导入游戏1.师：上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。超市的商品应该怎么摆放？还要准备哪些必需品？　　2.师：超市游戏里要有哪些工作人员？你想当什么？怎么当？二、提出游戏要求1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三、幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。四、幼儿游戏，师观察指导1.

4、观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放2.观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识3.观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境五：整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？你是当超市的什么工作人员？在工作时，你都做了什么？大家对亲开业的超市满意吗？你认为超市哪些好的地方和不够的地方？怎样改进？　　观察与调整：　　活动前为了防止幼儿因为兴奋而不遵守活动规则，在活动前我特意与幼儿一起回忆我们角色游戏时应遵守的游戏规则，并且在征求幼儿意愿的情况下，为幼儿进行了分组，并以比赛的形式鼓励幼儿爱护游戏材料，并在游戏后收拾整齐

5、。但活动中幼儿交流得比较少。　　策略：　　1、引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。引导幼儿参观超市，并了解超市中工作人员的工作方式和交流方式。　　2、继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。继续收集游戏材料使幼儿在游戏中能的使用材料进行游戏。　　（二）下午活动目标：　　1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系；3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。　　活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动指导：一、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题（1）在超市中，不

6、能按类收拾游戏材料。　　（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。　　（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。　　二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。　　三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。　　引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。　　教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。　　活动结束：提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。　　观察与调整从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。从幼儿活动的情况来看，幼儿对超市还缺少了解，体现在"货物"的分类摆设不明显。比如：把吃

7、的食品与用的放到一快。货物的摆设也比较凌乱。比如：把吃的食品与用的放到一快。并且超市的物品从种类到"数量上来说都偏少，娃娃家的幼儿买过两趟就没有货品了。在人员的安排上，分工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。工不清。例如：售货员一会儿当起老板、一会儿当起收银员。（三）下午活动目标1.了解超市里工作人员的工作。　　2.会大胆表演各个人物，服务于他人。活动准备：1.经验准备：对超市工作人员及特征较全面认识，有