“珍爱生命，远离危险”.docx

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1、珍爱生命，远离危险--教学设计基本信息学科品德与社会年级三年级教学形式启发式教师李文平单位法库县秀水河小学课题名称珍爱生命，远离危险学情分析不得不说，现在的社会越来越“危险”，有自然的，有人为，有的人可能走着路就被突然的意外剥夺的生命，现在的孩子大多数是独生子女，家人更是百般呵护，一个生命的离去代表着一个家庭的破碎，有些灾祸可能不可避免，但是大多数的意外都是因为疏忽大意，都是可以避免的，孩童时期的教育更加重要，因此对他们进行热爱生命的教育是十分必要的，把“珍爱生命”从小就灌输到学生的思想里，让他们健康成长教学目标1.知识目标：通

2、过列举身边的小事，图文并茂，视频案例的方式让学生了解生命的脆弱，让学生们感受生命之美：认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会理解、尊重生命，珍爱生命，善待生命。2.能力目标：让学生们自己能到判断危险，远离危险，善待他人，激发学生的生命情感，提升学生的生命品质。3.情感、态度、价值观目标：以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好，体会生命的多彩与珍贵，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立对生命的责任意识，培养爱护自然、欣赏自然和保护自然的能力，达到和他人、社会、自然的和谐。教学过程（一）     创设情境，揭

3、示课题1、（视频播放画面：①健康人的快乐生活；②残疾人的生活片断）教师描述：阳光灿烂、空气清新、鲜花竞放、鸟儿欢唱，小朋友们欢快的跑在草地上，时而嬉戏打闹，时而静坐看书，每个人脸上都洋溢着幸福的笑脸。但是，生命各有自己的独特性，也有不完美，有着各种遗憾。他们，比正常人少了一分健康，却多了很多痛苦，他们有着最简单而又最美丽的愿望：得到别人的善待。2、出示课题：珍爱生命善待生命【设计意图】：生命是个很抽象的单词，小学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生

4、命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。通过创设了情境导入新课使学生在对比观察中获得启发，初步认识了身边生命的独特性，有的完美、有的缺陷，懂得了健康生命的宝贵，拨动学生“珍爱生命、善待生命”的心弦。（二）     体现缺陷，体验生活一、向同学们介绍人类身体的大概构造，然后让学生们缺少其中进行体验，进行“我是残疾人”角色体验活动让学生们体验（在保证安全的条件下进行）  1.“盲人”：用布蒙住双眼，自己摸索回座位。  2.“聋哑人”：随意抽出一张认字视图卡片，然后用手势和表情进行介绍。  3.“上肢残障”：绑住一只手

5、，用另一只手穿衣服。  4.“下肢残障”：依着拐杖上下楼梯。等等二、活动结束，让学生谈“成为残疾人”后的感受三、教师总结同学们，我们都体验了“成为残疾人”是一种什么样的感觉，我们对我们拥有健康的身体感到庆幸，同样也可以想到，身体有缺陷的小朋友不仅承受着身体缺陷带来的不便，还承受着心里上的疼痛，对于残疾人，我们也许曾向他们投去异样的目光，以后，我们要尊重他们，善待他们，他们的生活多么艰辛，这正是我们要体谅的、理解的。【设计意图】：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生活是最好的教科书。通过安排“我是残疾人”的角色体验活动，让学生在亲自

6、参与实践活动中感受、感知、感悟，通过体验自然生成对残疾人艰辛生活的体谅之情，引导学生“珍爱生命、善待生命”的情感极限，这是“生命教育”重在“体验、感悟”的实质。（三）     延伸自我，珍惜自己的健康生命一、“危险源”   谁都不知道一场灾难会是以什么形式来临，所以在日常生活中要教会小同学们发现身边的危险。意识到危险的重要性，学会保护自己。要善于观察、发现不安全的因素，并及时找出避免危险的对策，防止危险的发生。预防的最重要一步就是谨慎，像遇到陌生人时不要和陌生人说话是一样的道理。对于一些危险的行为提问同学们，问同学们在这样的情况

7、下做出什么样的反应：1、过马路的时候，明明是红灯，但是有许多人要走过去，你会怎么做？2、当你一个人在家的时候，突然后陌生人敲门，你会怎么做？3、今天放学，爸爸妈妈没有来接你，突然有个陌生叔叔说是爸爸的朋友，是爸爸让他来接你，你会怎么做？4、其他的小朋友来你家玩耍，他们发现火柴很好玩，让你跟着一起玩，你会怎么做？5、有陌生人给你糖果，你会怎么做？6、周末休息，别的小伙伴约你一起区河边玩耍，你会怎么办？等等提一些生活中的问题，让同学们回答，可以一个问题多问几个同学，在同学回答对的时候要给予鼓励，如果答错了，可以叫其他的小朋友更正，然

8、后耐心讲解每一种情景的危险原因，教师在这个时候出示一些生活中危险行为的图片、视频供学生们观看二、家长如何避免危险危险不单单是同学们应该知道，其家长也要懂得避免危险，让学生们回家告诉爸爸妈妈：1、警惕汽车。汽车成为戕害未成年人的第一杀手。家长要告诉孩子不在停放的汽