《夜莺的歌声》教学设计.docx

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1、人教版四年级语文下册第13课《夜莺的歌声》教学设计【教学目标】１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等词语；会用“宛如、兴致勃勃”造句。２、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。３、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。　　４、理解课文中含义深刻句子的意思。　５、有感情地朗读课文。 【教学准备】１、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。２、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典及网络，了解一下这两种鸟。【教学过程】第一课时一、激情讲述引发兴趣战争是无情的，是残

2、酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。二、板书课题，师生质疑１、齐读课题：　　你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。２、抽生答。３、教师小结：　体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。４、读完课题，你们还想知道什么？５、学生质疑。６、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起

3、读、快速读等）读课文。三、简介情景，加深印象苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。五、留下悬念，布置作业　　孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作

4、业：１、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）　　　　喂　挺　甩　滚　毁　惯２、组词：　　削（　　）　　挺（　　）　　斯（　　）　　甩（　　）　　哨（　　）　　庭（　　）　　期（　　）　　用（　　）　　抢（　　）　　防（　　）　　汉（　　）　　惯（　　）　　枪（　　）　　仿（　　）　　汗（　　）　　贯（　　）　　第二课时一、激趣谈话，引入新课孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出

5、来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。二、粗读课文，理清脉络１、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。２、学生默读课文。３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）三、细读课文，理解内容１、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。３、小组交流自

6、己画的内容，并谈谈自己的理解。４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。　下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯）⑴　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。⑵　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。　　　　　“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺

7、”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。⑶　怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。　　　　　这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人