语言活动中教师指导策略的探究.doc

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1、语言活动中教师指导策略的探究内容摘要：心理学研究表明,幼儿期是语言发展的关键期，这个时期幼儿的发音机制开始定形，具备了语言学习最佳的生理基础，所以，在幼儿期加强对幼儿语言表达能力的培养具有至关重要的意义。本文着重从语言教学中内容的选择、导入环节的设计、道具的提供以及语言运用经验的丰富几方面阐述自己的观点，并力图通过教学实践帮助幼儿提高语言表达能力，提高教师的指导策略。《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说

2、并能得到积极应答的环境”。以往的语言活动中，内容、目标大都是由老师依据个人喜好而定；活动中灌输式的我说你学教授形式还会存在。为了改变这一传统模式，从老师的兴趣慢慢转向孩子的兴趣、孩子的需要；从灌输式的教学到给与幼儿足够的空间，引发幼儿自主表达；在教学中我进行了一定的尝试，下面把这一学期的研究总结一下：一、选择适宜的教育内容，使语言活动更有效一日生活中，幼儿在不断的运用语言与老师、同伴互动。在帮助幼儿理解文学作品时，如何能引起幼儿的共鸣，愿意去表达以及如何去表达，则需要教师不断的去揣摩，分析。因此

3、，前期的教材选择就显得尤为重要，这就需要教师在正确把握整体教育目标的基础上，去选择能激发幼儿学习兴趣，符合他们生活经验的，同时具有一定教育意义，能得到他们情感上升华的教育内容。这样在目标的指引下幼儿更容易去接受与吸收，活动中更能与教师产生良好的互动，以提高语言运用与表达能力。1、以季节为点选择适宜的作品，帮助幼儿喜欢说秋天到了，幼儿园里的果树丰收了，孩子们欣喜若狂，于是我们和孩子们进行了“采摘”、“品尝”“捡树叶”等实践活动。活动中孩子们对于捡来的树叶充满了好奇：咱俩的树叶怎么不一样呢？小树叶落

4、了下来树妈妈怎么办？这样的问题一个接着一个。于是借助这样一个契机，我为幼儿准备了散文诗“落叶”、“秋天的颜色”以及故事“小树叶找妈妈”，力图通过这样的活动满足幼儿好奇心的同时，让幼儿通过教学图片，多媒体课件的出示说说自己的理解，在表达、讲述中帮助幼儿提升相关的经验。1、以主题活动为线选择适宜的作品，激发幼儿想说开学初，一个个节日接踵而至，如何利用这些节日开展一些有价值的活动？如何借这些活动提高幼儿的语言表达能力？成为我们首要思考的问题。于是我们以主题活动为线，让幼儿在各项活动中通过看看、做做、说

5、说，积累相关的经验，为语言活动的良好开展做铺垫，激发幼儿在语言活动中的兴趣，提高参与度。如：国庆节我通过“国庆节的由来”、“认识制作国旗”、“观看阅兵式”等系列活动，提高了幼儿的相关经验，在组织语言活动中幼儿就显得兴趣十足。如在儿歌“国庆节”、“国旗”以及“从小爱祖国”活动的开展中，幼儿由于有了一定的经验，在开始的谈话以及观看图片猜想环节，幼儿都争先恐后发表自己的见解，说说自己的想法。就这样在这种轻松自由的氛围下，幼儿的语言表达是那样的自然流畅，他们的经验被进一步调动和重组，情感得到进一步的升华

6、，为后期语言学习打下了良好的开端。2、以经验为面选择适宜的作品，引导幼儿会说蔬菜是小朋友们一日生活中不可或缺的食物，与幼儿自身密切相关，每天餐前食谱的介绍为幼儿进餐增添了不少色彩。但还有一些小朋友对胡萝卜、一些青菜表现出一定的疏远，于是我选取了故事“彩色牛奶”进行教学。故事中的句式“xxx给奶牛吃了绿绿的青菜，奶牛喝了就挤出绿绿的奶，xxx喝了就变成绿色”的练习，使幼儿拼拼摆摆上进行表达和复述，而且故事中神奇、有趣的情节让幼儿重新认识了蔬菜宝宝，更加愿意接近他们。最后我的各种蔬菜图片的出示既让幼

7、儿了解更多蔬菜有帮助幼儿进行句式仿编和自由讲述，提高了幼儿语言表达能力。二、设计不同导入形式，引发幼儿参与语言活动的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿便更加易于投入到活动当中，积极思考，大胆表达。因此在每次活动的设计中，我们都会根据活动的内容，有意将开始的导入环节设计的简练、有趣一些，并且点到为止，吸引幼儿参与到下面的活动中来。1、巧设悬疑在故事《小土坑》中，土坑里的积水让小动物们都以为自己的同类掉到坑里了，我根据这一情节线索在活动的一开始为幼儿准备了一盆水，照进去隐约能看到自己的影子，并神秘

8、地告诉小朋友们：“这是一盆会变魔术的水哦”，同时请了几名幼儿上前面看一看，不揭示谜题，带着好奇和兴奋幼儿走进了故事当中。2、调动经验捉迷藏是每个小朋友都很喜爱的游戏，在散文诗《捉迷藏》教学中，我先请小朋友来玩一玩他们熟悉的捉迷藏的游戏，你藏我猜，我藏你猜，通过这样的游戏互动，幼儿在玩中体验到了快乐，也进一步感受了游戏的方式，为下面的诗歌学习做铺垫。3、游戏热身《云彩和风儿》是一首十分优美的散文诗，风儿吹吹吹，云彩变成***，借助之我们观察过天上的云朵，幼儿会说出一些象形物，那么在今天的活动开始，