区域观察案例.doc

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1、区域活动观察案例区域活动：美工区（做汤圆）老师：小朋友这里有很多五颜六色的橡皮泥，今天小朋友可以做很多五彩的汤圆。亮亮：老师看我做了一个大大的汤圆，是红颜色的。思敏：我要做一个绿颜色的汤圆。曹亮：我要做个白色的。于博：我要做个三角形的。晶晶：不行，老师说汤圆是圆的。思敏：是呀，你没有吃过么？汤圆就是圆的。于博：不，我就要做三角形的（一边说，一边兴致勃勃的做起了三角形的汤圆）思敏：当于博快把三角形的汤圆做成时，思敏一巴掌把他做的三角形的汤圆打的掉在了地上……于波哇哇的大哭起来，我对突发的状况及时进行了反思：活动中我只注重做五彩的汤圆，实物汤圆的出示也限制了孩子的思维，对呀，汤圆为什么不可以是其

2、他形状的呢?这对幼儿来说不也是生成教育么？如果，做成各种各样的汤圆，不就同时调动了幼儿多角度思考问题，提高了幼儿的动手能力么？我顿然大悟，以“汤圆制作厂师傅”的角色走进了孩子们中间，就这个问题我及时和孩子们进行了讨论。我说：大家好，我是专门制作汤圆的毕师傅，听了你们的话，我要说几句：今天我来时只给小朋友带来了圆圆的汤圆，不是说汤圆就一定是圆的，本来计划下一次再给你们带其他形状的汤圆，我发现于博小朋友已经先做出来了，你们瞧，于博小朋友把汤圆做成了三角形的（一边说一边还把于博做的三角形汤圆展现在大家面前，孩子们瞪大了眼睛看着这个异行的汤圆）真有意思呀，孩子们纷纷讨论着……那么，除了这圆形、三角形

3、的汤圆，你还能把汤圆做成什么形状的请大家多动脑，勤动手（我一边说一边给孩子们再次投放了大小不同、形状不同的橡皮泥）孩子们叽叽喳喳的讨论了起来：李豪雨：我要把汤圆做成长方形的。李佳怡：我要把汤圆做成正方形的。原语静：我要把汤圆做成椭圆形的,还要给他贴上眼睛。范泽强：我要把汤圆做成圆桶形的，一推就能滚。李一：我要把汤圆做成五角星的，把他放在天上。孩子们一边说一边动起手来，正在小朋友议论纷纷的时候，牛子群小朋友的表现再次引起了我的注意：当孩子们在相互欣赏时，我惊奇的发现牛子群小朋友捏的汤圆是小鱼儿的，他正在得意洋洋的向同伴炫耀，我便把他请到大家面前，请他给大家讲一讲自己做的汤圆。牛子群小朋友很高兴

4、的说：“我发明的汤圆是小鱼儿的大的是红色的，小的是绿色的，大的送给大猫，小的送给小猫。”听了他的话，我带头鼓起了掌……，之后，我便引导孩子们做自己喜欢的汤圆。孩子们在我的引导下，动手制作了各种各样的汤圆，有小花的、有太阳的、有月亮的等等，看到孩子们的表现，我高兴的说“孩子们，你们也是我的老师！”启示：虽然是一个简单的不能再简单的一个美工区发生的事情，但我有很多的感触，于博小朋友的“固执”启发了我，牛子群小朋友的表现是我没有想到的，在备课时思维只局限于汤圆是圆形的，无形中局限了孩子们的想象，是于博、牛子群小朋友让我和孩子们的思维空间更开阔了，孩子们在想象、操作、语言表达方面得到更大的提高，这充

5、分说明教师在备课时思维要开阔，想象要丰富，要用发展的眼光看孩子，孩子们的能力是不可低估的，我们的孩子最棒的，是他们帮助我收获了经验。