小学五年级下册数学教学工作总结.doc

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1、小学五年级上册数学教学工作总结傅忠彰五(1)班有学生38人,其中优等生和学困生各占20%,学生基础两级分化严重。学期来,我坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。”的教学理念,积极构建民主和谐的课堂教学氛围,为学生发展创造良好的学习环境,教育教学取得了较好的效果。一、营造民主和谐的课堂氛围,着力打造高效课堂。民主和谐的课堂氛围,要提高课堂教学效果的先决条件。为此,本人结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。静时,暝思苦想,勤

2、于思考。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展,个体差异大,大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。  二、搭建互动平台,谋求师生共同发展。  教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师

3、生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主学习、合作探究式”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。  三、疏导消极心理,引导学生自主发展。  学困生都存在一定的心理问题,在对待学困生时,我首先做到“真诚”二字,在他们面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,感受他们在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、

4、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。同时根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。 四、创新评价机制,激励学生全面发展。  对学生的学习采取多元评价方式,既关注学生知识与技能的理解和

5、掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;同时也关注学生学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。总之,一学期来我本着“勤学、善思、实干”的准则,坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。”的教学理念,有效地提高了教育教学成绩,但也存在一些问题,有待于今后不断改进和提高。金刀峡小学2014.6.

6、22

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